1. 关于“传承”的诗句有什么
1.《荒村》
年代： 明 作者： 于谦
村落甚荒凉，年年苦旱蝗。
老翁佣纳债，稚子卖输粮。
壁破风生屋，梁颓月堕床。
那知牧民者，不肯报灾伤。
2.《棕榈蝇拂歌》
年代： 唐 作者： 韦应物
棕榈为拂登君席，青蝇掩乱飞四壁。文如轻罗散如发，马尾牦牛不能絜。柄出湘江之竹碧玉寒，
上有织罗萦缕寻未绝。左挥右洒繁暑清，孤松一枝风有声。丽人纨素可怜色，安能点白还为黑。
3.《湖上招客送春泛舟》
年代： 唐 作者： 白居易
欲送残春招酒伴，客中谁最有风情？
两瓶箬下新开得，一曲霓裳初教成。
排比管弦行翠袖，指麾船舫点红旌。
慢牵好向湖心去，恰似菱花镜上行。
4.《阮郎归·来时红日弄窗纱》
年代： 宋 作者： 晏几道
来时红日弄窗纱，
春红入睡霞。
去时庭树欲栖鸦。
香屏掩月斜。
收翠羽，整妆华，
青骊信又差。
玉笙犹恋碧桃花，
今宵未忆家。
2. 关于赞美老师的诗句赞美老师的诗句比较多，最常用也是最常见的是：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 李商隐《无题·相见时难别亦难》
这句原本是赞颂坚贞不渝的爱情，现在多用来比喻教师的贡献：全心全意地为人民服务，为了人民的利益甘愿献出自己的一切，像春蚕吐丝，像蜡烛燃烧，发出光亮，直到生命的最后一息。
其它诗句如：
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —— 杜甫《咏怀古迹五首·其二》
北虏坏亭障，闻屯千里师。 —— 杜牧《雪中书怀》
天子号仁圣，任贤如事师。 —— 杜牧《雪中书怀》
偶应非熊兆，尊为帝者师。 —— 刘基《题太公钓渭图》
绿野堂开占物华，路人指道令公家。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》
自闻颖师弹，起坐在一旁。 —— 韩愈《听颖师弹琴》
灵师不挂怀，冒涉道转延。 —— 韩愈《送灵师》
王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。 —— 杜甫《野老》
王子停凤管，师襄掩瑶琴。 —— 李白《金陵听韩侍御吹笛》
军装乘晓发，师律候春归。 —— 苏颋《奉和圣制幸望春宫送朔方大。》
闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。 —— 张籍《送僧往金州》
随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。 —— 张籍《送稽亭山寺僧》
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 —— 佚名《对联》
玉壶存冰心 —— 冰心《冰心》
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 —— 郑燮《新竹》
蹇蹇三事，师师百僚。 —— 卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》
东宫白庶子，南寺远禅师。 —— 白居易《远师》
3. 歌颂母语传承的老师的词,好句子母爱
母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间.
文字赋予她太多的诠释，也赋予她太多的内涵.没有历史诗歌的撼人心魄，没有惊卷大海的风波逆转，母爱就像一场春雨，润物无声，绵长深远.
母爱是润泽儿女心灵的一眼清泉，是一生相伴的盈盈笑语，伴随着儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪眼中就融入了母爱的缠绵.
母爱是灿烂的阳光，炽热而光明.她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机.她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物.
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡，盎然的绿地，芳菲而宜人.她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞.她是唯一没被名利污染的一方净土.
母爱是一幅山水画，明澈的山泉，洁净而碧澈，洗去铅华浮饰，留下清新自然.她纯而不梁、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊.
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱.它是文学和音乐的永恒主题，文学以母爱为题，其文章便滋润蕴藉；音乐以母爱为题，其曲调便轻柔优美，余韵绵绵.
母爱是一条长长的路，是漂泊天涯的缕缕思念.无论你走到哪里，她都伴你延伸、生长.那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，排除旅途荆棘.
母爱是一座高高的山.无论你有多大困难，她总是依靠的屏障，为我们撑起头顶上的绿荫，那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡.
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限.
母爱是一泓深深的潭.家庭的烦琐与纠葛，总是在她容纳百川的胸怀里平息，以默默忍让完成对爱的成全.那宽宏的气量，那包含的品格，让家和睦泰然、充满温情.
母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，她总是完美无损、永不褪色.
母爱是质朴的，她总是心清如水、原汁原味.
母爱是执著的，不管命运如何苦涩，她总是掏心吐哺、从不打折.
母爱深明大义、柔中有刚.当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱；当你呀呀学语时，母爱是儿女成长的殷殷期盼；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是无声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是病榻前关切焦灼的眼神；当你误入迷途时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而不知路在何方时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐.
想起了母亲，意志消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会有落叶归根的感慨；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园.因为有了母爱，我们才从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智；因为有了母爱，也才有了生命的肇始，历史的延续，理性的萌动，人性的回归.
时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的绵绵思念.莺归燕去，春去秋来，容颜渐老，白发似雪.儿女在一天天长大，母亲却在一天天衰老.母爱是慷慨的，她送走了春露，送走了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；而惟独忘了她自己.母爱无言，任我用千言万语，也难以表达对这份沉甸甸的爱的感激.母亲为我们默默付出，耗费了青春，耗尽了生命，却没有丝毫的怨言，也没有得到丝毫的回报，岁月的沧桑却在她面孔和头发上留下了灰白的印记，使我更加感叹于无情岁月的流逝、爱的伟大！
4. 形容传承老师是什么词语有关传承的诗句：
昨日因成今日果，前人栽树后人凉。志士不愁生短暂，壮意留与待来人。
李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。
薪旺万代家业隆，火留子孙沐春风。相依为命苦亦甜，传世诗书光华中！
程门立雪chéng mén lì xuě
[释义] 旧指学生恭敬受教。比喻尊师。
[语出] 《宋史·道学传二·杨时》：“一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”
[近义] 尊师重教
[用法] 偏正式；则谓语；比喻尊师重教
5. 有关“传承”的诗词有哪些1. 江山代有人才出，各领风骚数百年。——赵翼 《论诗》五首
释义：国家代代都有很多有才情的人，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年（流芳百世）。
2. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
释义：自古以来，人都不免一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
3. 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑板桥《新竹》
释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。
4. 明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑板桥《题画竹》
释义：等到第二年新竹变成了老竹，它也开始孕育新的竹子了，就这样，竹子才能一年比一年多，一棵比一棵高，最终形成了成片的竹海。比喻青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持。
5. 昨日因成今日果，前人栽树后人凉。——赵翼《论诗》
释义：今天这样的结果是因为往日种下的因，后句比喻前人做的劳动，后人来享受。
6. 长江后浪推前浪，世上今人胜古人。——刘斧《青琐高议》
释义：长江后浪推着前浪前进，世界上今人在智慧才能上胜过古人，意味着一代更比一代强。
7. 青出于蓝，而胜于蓝。——荀子《劝学》
释义：青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
8. 欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣 《登鹳雀楼》
释义：若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
9. 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语 学而》
释义：别人对我不了解、不理解，我并不生气；与不明智的人相处，我也不烦恼。能做这样的人，不就是君子吗？
10. 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》
释义：每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两（就算）一挥而尽，它也还是能够再得来。
参考资料
百度汉语：
6. 表达传承的诗句有什么1、唐.李峤《奉和幸长安故城未央宫应制》
旧宫贤相筑，新苑圣君来。运改城隍变，年深栋宇摧。
后池无复水，前殿久成灰。莫辨祈风观，空传承露杯。
宸心千载合，睿律九韵开。今日联章处，犹疑上柏台。
2、宋.任希夷《郊坛斋宫七首》
汉苑空传承露盘，不闻临幸又春残。
吾君薛俭前无比，只向郊祠响玉銮。
3、宋.许月卿《香潭八首》
老师当日启灵篇，亲手传承岂偶然。
残月晓风空夜夜，垂杨芳草自年年。
报恩男子那无地，未丧斯文决有天。
月在香潭照心曲，更饶一雨洗娟娟。
4、宋.杨简《历代诗·三皇五帝》
混沌凿开吞几岁，洪荒莫考传承裔。
但闻前史载三皇，伏义神农及黄帝。
三皇之后五帝传，少昊颛顼高辛继。
唐尧虞舜又继之，天下于斯为盛际。
7. 有关传承的古诗词有哪些一、江山代有人才出，各领风骚数百年。
——赵翼 《论诗》五首 释义：国家代代都有很多有才情的人，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年（流芳百世）。 译文：江山代有人才出，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
二、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 释义：自古以来，人都不免一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
译文：自古以来人活在世上哪能不死呢，我愿留下这颗赤诚的心来光照史册。 三、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
——郑板桥《新竹》 释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。 译文：新长的竹子要比旧竹子高，它门的生长全凭老的枝干扶持。
四、能做这样的人，不就是君子吗？天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 释义：每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两（就算）一挥而尽，它也还是能够再得来。
译文：能做这样的人，不就是君子吗？既然老天造就了我这栋梁之才，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。 五、昨日因成今日果，前人栽树后人凉。
——赵翼《论诗》 释义：今天这样的结果是因为往日种下的因，后句比喻前人做的劳动，后人来享受。 译文：昨天就形成今天果然，前人栽树后人凉。
六、长江后浪推前浪，世上今人胜古人。——刘斧《青琐高议》 释义：长江后浪推着前浪前进，世界上今人在智慧才能上胜过古人，意味着一代更比一代强。
译文：长江的后浪推涌着前浪，世界上现在的人比古代人。 七、青出于蓝，而胜于蓝。
——荀子《劝学》 释义：青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。 译文：青出于蓝，而胜于蓝。
八、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣 《登鹳雀楼》 释义：若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
译文：若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。 九、人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语 学而》 释义：别人对我不了解、不理解，我并不生气；与不明智的人相处，我也不烦恼。
译文：人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一e79fa5e98193e4b893e5b19e31333431353431个有德的君子吗？。
8. 赞美老师的诗句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 4.身教重于言传。 ——王夫之 5.要学生做的事，教职员躬亲***做；要学生学的知识，教职员躬亲***学；要学生守的规则，教职员躬亲***守。 ——陶行知 6..动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 7..使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 8..教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 9..教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 10.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 11.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基
9. 关于老师的诗句关于老师的诗句1、随风潜入夜，润物细无声。
——唐·杜甫《春夜喜雨》译文：跟随着春风潜入夜晚，悄无声息的滋润着万物。2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——唐·李商隐《无题》译文：春蚕直到死去都在吐丝，蜡烛直到把自己烧成灰烬之后才流干眼泪。3、落红不是无情物，化作春泥更护花。
——清·龚自珍《己亥杂诗》译文：枝头上掉下来的落花不是无情之物，等它化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。4、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
——唐·白居易《奉和令公绿野堂种花》译文：令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢？5、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —— 唐·杜甫《咏怀古迹五首·其二》译文：落叶飘零是因为它深知宋玉的悲哀，宋玉的学识堪当我的老师了。
关于老师的名言警句1、身教重于言传。——王夫之2、教师是人类灵魂的工程师 ——斯大林 3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦4、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基5、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。
——爱默生。
10. 关于老师诗丝尽春犹在 烛化意更稠 板上种桃李 硕果满神州 风雨润桃李 黑白画春秋 谁知鬓上雪 日月渐入无 赞美老师1 四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，春播桃李三千圃，2、玉壶存冰心 朱笔写师魂 谆谆如父语 殷殷似友亲 轻盈数行字 浓抹一生人 寄望后来者 成功报师尊 远师 唐 白居易 东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。山高水长有时尽，唯我师恩日月长。
一首 为什么今天的大地，到处是节日的气派？为什么今天的校园，到处都披红挂彩？为什么今天的学生，个个都这样愉快？为什么此刻的老师，人人都如此开怀？啊，今天是教师的节日，尊师重教的旋律响彻神州四海；啊，今天是园丁的良辰，热烈的祝贺是我们满腔的情怀。老师，你们是人民的园丁，你们是学生的表率。
对事业，你们不倦地追求，对学生，你们充满了挚爱。你们用汗水，换来了祖国花儿盛开；你们用的智慧，迎来了一个尊重知识的年代。
为教育事业沤心沥血，你们理应披红挂彩；为培养祖国新的一代，你们早该坐上知识的主席台。什么“知识有罪”，什么“九儒十丐”，这些发霉的思想，早该抛到九霄云外。
什么“教书匠”的叹息，什么“孩子王”的悲哀，这些陈腐的观念，已经被历史淘汰。没有园丁的浇灌，神州大地哪会有多彩的世界？没有教师的辛劳，我们怎能够畅游知识的大海？没有老师的教诲，就没有我们光明的未来；没有老师的栽培，就没有德智体全面发展的一代。
上课时，你给我们，讲莎士比亚，讲杜甫李白；下课后，你和我们，谈真的追求，谈美的色彩。我们记得住，你备课时的孜孜神态；我们忘不了，你谈心时的恳恳心怀。
你们的大脑是知识的湖泊，你们的心灵是爱的大海，你们的眸子是明亮的灯塔，你们的银发被粉笔染白。啊，老师，你们一生清贫，却始终不改对教育事业的热爱；啊，老师，你们两袖清风，却在造就着祖国富强的未来。
今天，我写不出优美的诗句，只能请你们听听我心的自白。请接受我们节日的祝贺吧，请接受我们衷心的爱戴！二首 女A独：用语言播种，用彩笔耕耘。
女B独：用汗水浇灌，用心血滋润。女A齐：这就是我们崇高的劳动！女A独：在今天和明天之间架起桥梁，在现实和理想之间铺设跑道。
女B独：用智慧和毅力，用生命和挚爱，塑造着一代人，塑造着一个伟大的时代。女B齐：这就是我们崇高的事业！男A独：园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。
男B独：园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫；男齐：花的芳香，叶的浓荫。男A独：教师的梦境，常常是甜甜的笑脸，朗朗的书声。
男齐：甜甜的笑脸，朗朗的书声。男齐：这就是我们执著的追求！女A独：讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；女B独：绽花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。
女A女B合：日历上只有春天，生活中只有播种。女 齐：这就是我们无私的奉献！男A独：用灵巧的手，栽种永吐芳香的桃李；男B独：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。
男 齐：这就是我们宏伟的志向！女 A：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间；一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活；一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。女齐：这就是我们精神的支柱！男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。
身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。男A独：用灵巧的手，栽种永吐芳香的桃李；男B独：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。
男 齐：这就是我们宏伟的志向！女 A：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间；一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活；一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。女齐：这就是我们精神的支柱！男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。
身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。男齐：这就是我们快乐的源泉。
男女齐：这就是我们精神的支柱！这就是我们快乐的源泉。第二篇章 男A：有人说，老师是托起太阳的人。
可我要说，我们是严冬里的火炭，酷暑里的浓荫，湍流中的站脚石，雾海中的航标灯。男B：在孩子们心中，我们是“真的种子，善的信使，美的旗帜。”
女A齐：真的种子，女B齐：善的信使，男 齐：美的旗帜。女A；有人说，老师是授业解惑的人。
可我只知道，粉笔写下的，是通向学生心灵的特殊语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。
女A齐：叮咚的山泉 女B齐：潺潺的小溪。男齐：奔泻的江流 男A独：师者，人之楷模也。
正因为感到自己的肤浅，所以时时走向深沉；正因为感到自己还有不足，所以才天天去追求；正因为不回避大山的沉重，才成为真正的大山。女合：我们一生清贫，越是清贫志越坚；我们精神富有，桃李芬芳满人间；合： 三尺讲台酬壮志，一颗丹心照九天。
一代师。