文/张娟
范仲淹《渔家傲·秋思》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
苏轼《江城子·密州出猎》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
辛弃疾《破阵子》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
秋瑾《满江红·小住京华》
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
一、? 从意象上，认识“豪放词”
师：宋词分为豪放和婉约。这四首词你认为分别属于哪一类呢？
展示：（豪放、婉约的定义）
《诗余图谱》中说：“词体大略有二，一体婉约，一体豪放。婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。然亦存乎其人，如秦少游之作多是婉约，苏子瞻之作多是豪放。”
异口同声“豪放”。
师：你们也许是凭着直觉说的。下面我们弄懂两个词语的含义。
展示：
蕴藉：藏在其内，隐藏而不外露。
恢宏：博大、宽宏。
师：根据你的理解，谈谈哪些句子豪放？（提示：可是从意象、意境方面谈及。）
生：第一首的“四面边声连角起”“四面”写出了边塞战地的声响之大，说明战争正在兴起，他踌躇满志。
师：我们且不看平仄，从用词上思考为什么不用“周围”而用“四面”？
生：“四面”范围更广，空间更大。
师：你从空间、战争场面看出豪放。
生：第一首的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”他想建功立业，有志向。
师：“燕然未勒”，用典故抒发抱负， 笔力宏阔。
生：塞下秋来、四面边声、千嶂里，长烟落日，写的气势恢宏，豪放。
师：上片，你来读，你会带着一种什么样的感情读出来？
生：豪放。
师:豪放的语气可以通过语速、语调、词语的重音读出来，你读。
生读。
师：还有呢？有没有认为第一首都是“豪放”的句子？
生：“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”我觉得写得索然，不太豪放，尤其“白发”“泪”这些词。
师：好，你觉得这首词还有不太豪放的地方？因为出现了老态的、消极的词汇。
生：我觉得辛弃疾“的卢马、弓……”，写出了报效国家，了却君王大事的愿望和志向。
师：南宋朝廷苟且偷安，诗人把个人命运和国家命运结合，唱出了收复失地报效朝廷的慷慨之音。
生：第二首“左牵黄，右擎苍， 千骑卷平冈”，这一句写出了豪放气概。
生：我也觉得第三首中的“梦回吹角连营”，写出了战争的慷慨之声、豪迈气概。
生：我觉得第四首中的“心却比，男儿烈”，写出了女子的英雄气概。
师：这一句不是用意象，而是直接抒情。
生：我觉得苏轼的词，跟别人不一样，他没有一个消极情绪的意象，全是积极的意象。
师：这位同学有见地，苏轼的词作，一扫贬谪诗的常见意象。
师：意象是诗歌中体现作者情思的句子。找出意象，探寻词魂，体察作者的胸襟本色，是慷慨向上，还是低徊委婉，是辨别词风的依据。苏轼辛弃疾在历史上并称“苏辛”，我们来欣赏他们的不同。
生分别读。
展示：
白发、泪、风霜、雨雪、夕阳、鹧鸪、子规、落花、孤灯等等
而代之
黄狗、苍鹰、锦帽、貂裘、千骑、天狼等
师：关于苏东坡词无一句不豪放，我们大概没有什么争议。那么我们带着豪放的语气来齐读。
生齐读
师：辛弃疾是一员武将，在南归之前带兵厮杀战场，可南归后却被赋闲在家，毕生收复中原的志向付之东流，只能在醉酒后抚剑忧愁，此词就是写于这种情况之下。互相聊聊你从哪些意象看出他的志向。
生纷纷。
展示：
灯、剑、连营、的卢、分麾、弦、沙场、弓箭
师：我们看到这里面的意象，许多是战场的物事，抒发了可歌可泣杀敌决心，但是一个意象打破了所有的希望，道出无限失意的感慨。
生：白发。
师：对。刚才同学也讲到“白发”代表一种消极的情态，其实“ 白发”在古诗词里是常见的意象，请看。
展示：
宿昔青云志，蹉跎白发年。——张九龄
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——李白
白头搔更短，浑欲不胜簪。——杜甫
白发悲花落，青云羡鸟飞。——岑参
白发逐梳落，朱颜辞镜去。——白居易
白发空垂三千丈，一笑人间万事。——辛弃疾
……
生读。
师：你们分别读出一种什么情绪？
生：哀伤。
生：感叹时间流逝。
生：蹉跎岁月。
……
师：古诗词中的“白发”，确实代表一种“愁”。
展示：
壮志难酬之愁
怀才不遇之愁
忧国忧民之愁
物是人非之愁
怀旧思乡之愁
……
师：辛弃疾的词虽驰骋疆场三千里，实写的却只这一句。其他的句子都是醉和梦中的虚写，这种方法叫做——
生齐：虚实结合。
师：所谓诗言志，无非借人、事、景抒怀。也就是借用借景抒情、融情于景、物言志等表达方式抒怀。下面，我们比较秋瑾的词，看最后一首的意象，其实这首词严格说应该是叙事、抒情。但，即使叙事，也有意象，找一找。
生：篱下黄花
生：秋容如拭
生：青衫、泪水
展示：
八国联军入侵后不久，秋瑾决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。1903年的中秋节，她与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命，决定东渡日本留学。这首词即她在这个中秋的述怀之作。
师：一个女人，在这种背景之下，我们有一万个理由想象她应该“凄凄惨惨凄凄”，但我们看这些景物阴晦吗？
生：我们看到景物是偏向明丽的。
师：尤其篱下黄花，代表——
生：一种隐逸生活。
师：哪位把“秋容如拭”的解释背一下。
生背。
师：明丽的景物，烘托豪迈的个性，摆脱了小女儿的情态。但是男人和女人的豪放又是不同的。我们比较苏轼和秋瑾词中的句子。
展示：
持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
师：从意象上，比较出了不同之处了吗？
生：“雕弓、满月、天狼星”，看出苏轼的文武全才，有阳刚之气。
生：秋瑾的“青衫湿”，写出泪水之多，可能是无限失望。
师：是的，秋瑾的词里，还是偶尔流露出一种女人的温婉美。当然了，我们区别豪迈词和婉约词，主要看主体意象的特点。下面我们齐读豪放词的意象特点。
展示：
刚健开朗、无拘无束
慷慨激昂、气势豪纵,
乐观进取、雄奇豪迈
阳刚之美、恢宏沉雄
生齐读。
二、? 从情感上，思辨“豪放词”
师：建功立业，一直是豪放词中交响曲的主旋律。但现实是残酷的，生活是立体的，老去光阴速可惊，往往使得诗人又不自觉地幡然浩叹，请看
展示：
人不寐，将军白发征夫泪。
可怜白发生。
莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
师：豪放词里的这些感叹，比如“征夫泪”“鬓如霜”“可怜白发生”“青衫湿”……如此悲凉的诗句，是不是就削弱了豪放词的豪放力度呢？
生沉默。
展示：
宋仁宗朝，西夏是从西北方面侵扰中原的强大敌人。公元1040年，范仲淹任陕西经略副使兼知延州（陕西延安），在边城驻扎，在防御上起了很大的作用；但朝廷腐败，败多胜少，也只能坚守以稳定大局为要。本词即作于此时。
师：生活是创作的源泉，我们结合作者的经历考查吧。范仲淹当时创作的时候应该是一种什么心情？
生：苦闷吧，毕竟“将军白发 ”了，他说“可怜”。
师：“可怜”，自伤自悼，感叹时世多艰，其实“自古英雄多磨难”，
他们确实内心苦闷，所以也有人提出质疑，不认为这是“豪放词”。比如：
展示：
魏泰《东轩笔录》卷十一云：“范文正公（仲淹）守边日，作《渔家傲》乐歌数阕，皆以“塞下秋来”为首句，颇述边镇之劳苦。欧阳公尝呼为“穷塞主之词”，你认为呢？
师略作翻译
生：虽然这上片气势恢宏，但下片还是忧郁的。
师：欧阳修说他“穷塞主之词”，什么意思呢？大概就是写劳苦，穷途末路之感的牢骚，诉其镇边之苦。但这首词，还是跟诉苦不同，你认为呢？（一首一首讲，不要重复别人。）
生：我觉得“气象也很宏大”， “四面边声连角起”突出诗人的豪放。
生：我觉得“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”， “燕然未勒”这个词说明他想像汉朝大将那样勒石而还，建立功业，还是豪放的。
师：诗人用典，往往以古人伟业，表达报国之志。所以并不觉得萎靡。你们揣摩其他三首词里的用典，抒发什么情感？
生：“持节云中，何日遣冯唐”、“八百里分麾下炙”、“马作的卢飞快”也应该表达诗人的一腔热血。
生：这首词是苏轼被贬谪的时候写的，没有一丝抱怨和牢骚。
生：我觉得最后一首词“心却比，男儿烈！”比前三首都豪放。她是女儿身，却如此侠肝义胆，被称为“女侠”，名不虚传。
……
师：我们用词中的一个字分别形容这几首词的情感？
生：第一首我想用词牌里的“傲”
生：狂
生：壮
生：烈
……
师：豪放自是豪放词的本色，你读的时候，如何读出这种豪放呢？
展示：
我带着_____语气读这句，你看他________。
生：我带着藐视一切的语气读苏轼的“西北望，射天狼”这句话，你把把战功立业之心跃然纸上。
师：你用豪放的语气读。
师：他读出了豪放没有？我们来玩味怎么读出豪放。
展示：
魏良辅《曲调》里说：“长腔要圆活流动不可太长；短腔要简径找绝，不可太短。至如过腔接字，乃关锁之地，有迟速不同，要稳重严肃，如见大宾之状。”
师：我们记住三个要诀就行。长腔——圆活流动，不凝滞；短腔——简径找绝，不拖延；过腔——稳重严肃，不虚浮。
师：你来试试。
生读
师：他读的怎么样？
生：“射”含有杀气，要严肃。
生读。
师：苏轼的词里确实有肃杀的逼人之势，让人觉得“天风海雨逼人”，是收到朝廷压抑之下的心灵抒写。苏轼的豪放词的代表作，我们曾经背过。再试着背背。
展示：
《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”
生齐背
师：你觉得这首词哪一句最能体现作者的情感？
生：我觉得“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句。他写出了人物的雄心壮志。
生:我觉得“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”最有情感，用典比喻自己的志向。
……
师：我们关于景物情感的融合有一句俗语叫“一切——”
生：一切景语皆情语
生：一切景语皆情思
师：“早生华发”和“鬓微霜”都是______
生：感慨人生苦短。
师：所以诗人的情感，既包含积极、向上、慷慨、任侠，也包含
生：感叹、惋惜、悲凉
师：你们看到豪放的一面，能看到婉约的一面吗？老师提醒。
展示：
根据创作心理学，作者个性对风格有巨大影响。田同之说，“填词亦各见其性情：性情豪放者，强作婉约语，毕竟豪气未除；性情婉约者，强作豪放语，不觉婉态自露。”
师：你们看到豪放的一面，其实也有无奈，但是这些词有着明显的***同点：
不是写______，而是写______。（用近反义词填）
生：我觉得不是写出了凄惨，而是抒发了慷慨大气。
生：不是写出了闲情逸致，而是写出了报国大志。
……
师：区别豪放和婉约还要考据：诗人的性情。其实范仲淹的这首词写于苏轼之前，为什么苏轼成为豪放词的开创者呢？我们来一番诗人性情的探究。
展示：
苏轼在写完《江城子·密州出猎》后，写信给朋友《与鲜于子骏书》：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵！数日前，猎于郊外，所获颇多；作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。
师翻译。
师：你们读出了什么样的苏轼？
生：高度自信。
生：自是一家的高兴。
……
师：孩子们，成就其人的是——
生：性情。
展示：
范文正公和王荆公（王安石）的对词的态度：真英杰者，经天纬地平天下为己任。诗词，末技尔。
师：范仲淹留下的豪放词只有五首，而苏轼留下三百多首。孩子们，成就其人的是——
生：创作的目的，看什么都要当做事业来干。
师：成就其人的是——
生：心性。
师:其他三人的诗歌都有苍凉的诗句，而苏轼没有。其实，苏轼在写这首时候，正面临非常的不幸。
展示：
展示：
宋神宗熙宁八年，他被贬于密州第二年，此时密州蝗旱相连，而西北边境异族不断骚扰边境，内忧外患之下，虽已不惑之年，仍“雄心勃勃”，在任上尽力解除百姓疾苦， 这首词即作与同僚常山狩猎归来之时。
师：我们学过古人的许多诗歌，在被贬的情况下 ，常有
展示：
怀才不遇之愤
英雄末路之悲
壮志难酬之叹
生不逢时之愤
人生苦短之苦
他乡羁旅之忧
思乡怀旧之怅
消极避世之哀
……
师：我们看到的这些词——
生：怀才不遇 不悲戚
生：英雄末路 不放弃
生：壮志难酬之叹还迎
……
师：这就是“壮”词，这就是豪放词的情感密码。
展示：
豪放中苍凉
豪放中粗犷
豪放中悲壮
豪放中温煦
生齐读。
师：我们赏析古诗词，可以用下面的方法。
展示：
知识背景查阅到
赏析术语要记牢
意象意境和手法
情感寄托细推敲
典故里面藏蕴藉
怀才不遇忧国调
豪放婉约景殊同
宦海沉浮唱离骚
三、 从精神上，升华“豪放词”
展示五张疫情亮点（略）
师：寒假开始的时候，新冠疫情爆发。白衣天使临危受命驰援武汉，全国上下同心协力展开了与病魔的殊死搏斗。其实这就是苏轼豪放风格的传承，亲历险，战疫艰，意气风华靖四海。今天你们能重返课堂，这背后有多少人为我们负重前行，让我们联读豪放词中最豪放最抒情的句子，藐视灾难，向英雄致敬。
展示：
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？
了却君王天下事，赢得生前身后名。
身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。
师：我们读壮词，会产生“驱散妖雾乾坤净,换来晴空万里明”的清朗之气。浑身涤荡着激情，让我们读出时代的最强音吧！
展示：
哪怕生活给你千疮百孔，也要学范仲淹▁▁；
哪怕错过了最好的年华，也要学苏轼▁▁；
哪怕可怜白发生，也要学辛弃疾▁▁；
哪怕女儿身，也要学鉴湖女侠▁▁；
……
（用课文里的句子，连句。）
师：哪怕生活给你千疮百孔，也要学范仲淹（? ）。
生：衡阳雁去无留意，无留意。
师：让我们读出时代的最强音，哪怕错过了最好的年华，
也要学苏轼（? ）。
生：鬓微霜又何妨，做国家栋梁。
师：让我们读出时代的最强音，哪怕可怜白发生，
也要学辛弃疾（? ）。
生：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，梦回战场。
师：让我们读出时代的最强音，哪怕女儿身，
也要学鉴湖女侠（? ）。
生：算平身肝胆因人常热。
展示：
做时代的强者，在大漠风沙中磨练坚强
做时代的强者，在挫折磨难中锐不可当
做时代的强者，在忍辱负重中心怀梦想
做时代的最强音，打破男尊女卑的封锁
面对逆旅，
稳住心神
受得委屈
扛住风雨
赢得未来
齐读
齐背带典故的句子，下课。