表现杨氏之子很有礼貌、热情待客的句子是：为设果，果有杨梅。
表现孩子思维敏捷、反应迅速的词语是：应声
表现其说话委婉、机智幽默的句子是：未闻孔雀是夫子家禽来自韩家炜的问题
《杨氏之子》一课中,表现杨氏之子很有礼貌、热情待客的句子是“”；表现孩子思维敏捷、反应迅速的词语是““；表现其说话委婉、机智幽默的句子是”“.梁国杨氏子九岁,甚聪惠.孔君
《杨氏之子》
一课中,表现杨氏之子很有礼貌、热情待客的句子是“”；表现孩子思维敏捷、反应迅速的词语是““；表现其说话委婉、机智幽默的句子是”“.梁国杨氏子九岁,甚聪惠.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.为设果,果有杨梅.孔指以示儿曰："此是君家果."儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽.教学目标：
1.能正确认读并会写“梁、惠、诣、曰”，并重点指导“乃、惠、曰”。
2.能流利地朗读课文，读出抑扬顿挫之意蕴。85%同学能够背诵课文。
3.用结合注释、看插图猜读的方法学习课文，能说出杨氏之子回答的巧妙。
教学重点：
理解文言大意，体会杨氏子回答之妙。
教学过程：
一、由趣味语文故事导入，激发学生兴趣
同学们请看大屏幕，请同学读一读
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他
的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”
罗斯福接着说：“我也能。”
读懂了这个故事吗？
同学们请记录这样一句话。“精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心。”
让我们一起走进第三组的学习，感受语言的魅力。
2.齐读课题。谁能试着说一说？
教师引导出示“氏”的三种意思。氏：①姓；②旧时放在已婚妇女的姓后，通常父姓前加夫姓，作为称呼；③对名人、专家的称呼（神农氏）。
题目的意思明白了吗？谁来说一说。（杨家的儿子）
同学们你们看，这个小孩叫什么？（生：不知道）姓什么？（姓杨）见过这样的标题吗？有什么疑问？
为什么写杨氏之子？为什么有姓无名呢？
有了疑问就是学习的一大秘诀，相信通过对文言文的学习慢慢解决疑问。
二．初读课文，读通课文
出示：自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
读书百遍其义自现。请认真的，大声的读课文吧。
下面检查同学们预习情况。
听写：聪慧诣家禽乃曰（重点解读“诣”（旧时特指到尊长那里去）“禽”书写“乃”“曰”
检查朗读情况。（不予过多评价，只重点提示“家”“禽”的读法。）
教师范读，出示有停顿符号的材料，学生练读。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有扬梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
同学们试着读一读。指三名同学读。（好中差）
三．再读课文，理解文意
1.课文读通了，意思明白吗？理解意思，怎么理解呢？说一说用哪些方法？
①看注释。②猜一猜③联系上下文④.可以问老师。
按照以上方法来理解课文，通过看注释同桌商量看明白的自画上横线，（教师巡视看学生理解状况）
教师引导一起疏通课文内容。
“为设果，果有杨梅。”杨家小儿为孔君平摆上水果，其中有杨梅。
孔指以示儿曰：孔君平指着水果对杨家小儿说。
2.现在谁能把这个故事讲给大家听。指两名同学。
3.如果现在还有同学不理解，请看老师的朗读。
请同学们像老师这样去读，记忆力强的同学们可以去背。
检查读背的情况。背不仅仅是记住，更主要的是理解，背也要加上自己的动作。
四、深入人物内心，感悟人物聪慧
你觉得这个九岁的小家伙给你留下了什么印象？聪慧
正如开头所说，“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。学到这里，你是不是有了新的问题？聪本意耳听八方，听而能悟善于分辨的，心思敏捷的。
我们来看，杨家小孩听到了什么，悟到了什么？慧由心生，杨氏子心里又会想些什么呢？深入人物内心，感悟人物聪慧
1.下面我们就体会一下杨氏之子到底聪明在何处。
听到了孔君平的言外之意
①孔指示儿曰：“此时君家果”。他悟到了什么？
1.孔君平的尊重。（君：有德之士，较难。）
2.拿自己的名字与杨梅联系在一起。
3.应该如何应对？也用姓做文章。
②慧由心生当听到孔君平的话，又会想些些什么呢？让我们一起走进杨氏子的内心？
1.孔叔叔拿我的姓开玩笑，那我也那他的姓做文章。
2.毕竟长辈，说话要礼貌，就尊称“夫子”吧，还不够，如果说“孔雀是夫子家禽”。也不够礼貌，加上一个未闻吧。
这里杨家小儿用什么方法怎样来回敬孔君平的呢？
以牙还牙、以其人之道