别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
无论是美伦美换的读，还是讲求技巧，事半而功倍的读，都能将学生引领到渴求知识的海湾，一掘诵读的甘泉。文本细读，功在当课、利在千秋、传之久远。在古诗教学当中，重视“读”已达成***识。然而我认为更重要的是，在诗歌教学中，读与赏是不能分开的，要在读中赏，赏后读，以读感悟，以赏提升，读赏双飞。我以我所教授的《别董大》一诗来简单地谈一谈。
应该说诗文的内容很简单，只有短短的四句，然而却如素描一般勾勒出了一副“日暮黄昏，大雪纷飞，北风狂吹，遥空断雁，”之凄凉悲苦的环境图。鉴于此，我设计了这样的读：请生读上两遍，第一遍，可以借助工具书和注释，争取把字音读准。第二遍，注意诗句内部的停顿争取把它念的通顺流畅。这都没有什么特别的，看第三遍的，读出诗的感觉和味道。要想读出感觉和味道，就要认识两个人：谁？一董大一高适。汇报人物之后，我就引导孩子们，就从这董大的称呼上你还能看出来什么啊？董大，一听就是小名啊，只有好朋友才能这样称呼啊，是啊，那好朋友在怎样的环境之下送别啊？一曲音乐将学生推进了一副送别的场景当中去，（放课件音乐）想象的力量也给我们带入了古诗的意境，看来想象也是学习古诗的好办法。刚刚我们闭上眼睛，在老师的吟咏当中却分明看到了满天阴沉沉的云，太阳也变得暗淡无光；北风呼呼地吹着，大雁在纷飞的雪花里朝南飞去。此情此景 若你前去为好友送行 当是如何感受？是啊怎一个“愁”字了得 带着你的感受再读一读 。此时已经徐徐将读推进了高潮。然而后两句，作者笔锋一转，在这样的环境之下，他要抒发的却是对好友的祝福，而且慷慨激昂，千古传诵、堪称一绝.所以在这后两句，我设计了三次复沓式的朗读，1、是啊，此去路漫漫，虽吾不能伴你左右，但以你的性情，还会结识更多的朋友。所以 我的朋友 引读2、你身怀绝技，暂时无人欣赏 但只要不沉沦不灰心 振作起来 你就会走出一条阳光大道 所以（引读 ）如果说刚才读得殷切，这时读的就是鼓舞，接下来还有 3、这是高适写给朋友的临别赠言，其实也是高适内心的郁积喷薄而发。要知道，高适也是怀才不遇将近30年直至50岁才得了一个小小的官衔 然而 他在困境面前，总是自信 乐观积极地面对人生，所以朋友离别之际，他不以泪洗面不借酒消愁 而是用豪言壮语来劝慰朋友。这时候，课堂上流淌着绝不仅仅是一诗歌，而是朋友在离别之际自然表露的款款深情。余音绕梁,三日不绝。(窃笑)