全诗是这样的：
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
“急走”、“追”这两个动词将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、怅然若失的儿童形象，别有情趣。
请抓住“走、追、寻”三个动词，写一写捕蝶时的情景，写清楚语言、动作、神态。
春天已经悄悄地来临了。
春天总是让人懒洋洋的，这不，有三个孩子无精打彩的，不知该玩耍些什么。
突然，飞来了两只特别好看的金黄色的蝴蝶，一下子吸引了他们的眼球，他们三人想一定要捉住这两只蝴蝶。而这两只蝴蝶又正好在他们周围飞来飞去，好像故意挑衅。
他们三个人开始准备抓了，这两只蝴蝶飞得忽高忽低，飞得低的时候 ，他们总是往前一扑，可每次都扑了个空，有的时候还摔一个嘴啃泥，飞得高的时候 ，他们就往上一跳，但还是没有一次成功的。
他们三人心想，今天不抓住就誓不罢休。
蝴蝶们飞到了一大片金黄色的油菜花地里，这菜花像一条金色的毛毯铺向天边。这里还有许多许多金黄色的蝴蝶，它们飞舞在这么多油菜花上，也分不出哪是蝴蝶哪是菜花。
最后，虽然他们没有抓住蝴蝶，但他们看到了这美丽的景像，心里还是十分高兴的。
南宋诗人杨万里写的《宿新市徐公店》中的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，眼前即展现出农家孩子在田野上奔跑着，追捕蝴蝶的画面；也仿佛看到了追蝶的孩子，面对一片金黄的菜花，分不出哪是花，哪是蝶的茫然神情……诗中一个“急走”、一个“追”，把孩子对美的追求，并期望得到的急切心理，勾画得惟妙惟肖。
孩子捕捉蝴蝶，便是这样，无需大人指派、催促。由此，我更深地感悟到爱美是孩子的天性，是普遍的。这种不需要外力推动的心理倾向。显示出一种趋向着某一个目标的“力”，影响着孩子的表象、联想、情感及行为动作。其实在一切富有美感的教学过程中，也无不显示出美的驱动力的作用，无不产生着美对儿童情感与智慧的滋养和润泽。