哈哈镜是幼儿喜欢的游戏，从哈哈镜里能看见自己有趣的变形形象，获得快乐的情绪。在这样的生活经验的前提下，幼儿欣赏了散文诗“哈哈镜”。从师生的问答中，我了解了幼儿对诗歌内容的理解能力。
师：“圆圆的小池塘像什么？”
生：“小池塘像一面亮亮的哈哈镜。”
师：“小花、小草、小树照照，看到了什么？”
（我出示了花、草、树的汉字卡。）
生：“小花看到了五颜六色的花瓣，小草看见青青的草叶，小树看到了绿色的叶子。”
师：“风娃娃来了，湖水是怎么变成哈哈镜的？”
生：“因为水面上有波浪。”
师：“倒影有哪些变化呢？”
生：“长的变短了，短的变长了，圆的变扁了，扁的变圆了，弯的变直了，直的变弯了。”
（同样，我也依次出示了汉字卡：长、短、圆、扁、弯、直。）
就这样，短短的十几分钟，幼儿不仅感受到了散文诗优美的意境，还认识了倒影、认识了汉字，我想幼儿的收获是很大的。尤其在认识汉字的问题上，我有这样一个想法：3-6岁的孩子是使用符号记忆的最佳时期，应该趁着记性好的优势多认一些汉字，为以后入小学的语文学习打好基础。小学语文教学中对汉字学习有四个要求，即：会认字、读音、书写、运用。
幼儿园的孩子完全有能力达到前两个要求，只要在整合教育的理念下，逐步渗透快乐识字，日积月累，孩子的识字量大有提升，对阅览图书带来很大帮助。
之后的绘画活动“倒影”也出乎了我的意外。幼儿对内容的选择，画面的布局、色彩的运用都是独树一帜的，没有一张是完全相同的。80%的幼儿对倒影的镜面原理把握得十分准确，偶有幼儿搞错了方向。从这一点可以看长骨幼儿对倒影的理解是深刻的，而这些都得益于幼儿对散文诗“哈哈镜”的学习。