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教育随笔:挑食孩子

教育随笔:挑食孩子集合8篇

 在平平淡淡的日常中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式灵活自由。为了帮助大家更多的了解随笔,以下是我为大家收集的教育随笔:挑食孩子,欢迎阅读与收藏。

教育随笔:挑食孩子1

 儿子有一段日子特别挑食,不吃青菜不吃肉,每天就只吃白糖拌粥。看着他一天天的瘦下来,我是急在眼里痛在心里。不管怎么费尽心思为他更换食谱,他就是正眼也不瞧,闭着小嘴倔强地说不吃。我说青菜和肉才有营养啊,不吃怎么能长高长壮呢。他辩解说:“吃米饭就可以了,吃了米饭我就有能量了。”我失笑,不知他的“能量”一词从何而来。但同时我也想到了一个引诱他吃菜的办法。

 我把“任我贴”贴在他肚子上,再用“小达人”一点,声音就出来了:“青菜青菜,肉肉肉肉,快进来跟我玩呀,我自己一人在小肚子里好寂寞啊,你们快进来。”儿子一听,好奇心被勾了起来,注意力集中到了自己的肚子上,咦,不得了,米饭寂寞了,赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击:“哎呀,米饭在你的小肚里跳舞呢,快,把青菜送进肚子里,还有肉,让它们一起进肚子里做游戏。”小家伙听我这么一说,就麻利地扒了几口菜,然后得意洋洋地抚摸着自己的肚子说:“它们在我肚子里跳舞呢。”

 就这样,儿子渐渐在这种故事的氛围内不知不觉吃完了自己的饭菜,我的难题也就解决了。

教育随笔:挑食孩子2

 很多习惯都是幼儿时期味觉有所偏差造成的,父母若以为孩子还小,老是给他吃单调的事物,慢慢的孩子味觉也会发生偏向,导致对不同口味的食物产生抗拒。味觉与其他各个感觉一样,也是从出生到3岁之间的事,这期间科学的训练大致可使孩子味觉定型,只要是家长认为有营养的就做出来给孩子吃,不管孩子能否接受。有些饭菜孩子不爱吃,就瞪着眼睛不动筷子,而好吃可口的饭菜,毋需多言,孩子很快吃个底朝天,为了孩子,某些方面可以亏欠爸爸一些,饭菜味道做得淡一些,多花些心思在孩子的口味调理上。

 对于孩子坚决抵制的食品,可多做些花样,比如菠菜,菠菜豆腐不爱吃,姜汁菠菜怎么样?菠菜面也可以,妈妈可以多尝试几种做法,总有一种是孩子喜欢的,笔者从小不吃芹菜,但妈妈做的芹菜饺子及西芹炒百合还是吃得津津有味。不吃青椒,但青椒切碎同鸡蛋翻炒就可以接受。

教育随笔:挑食孩子3

 小杰是这学期的插班生,平时话很少,喜欢一个人玩耍。经过一段时间的观察,发现小杰吃饭像在数饭粒,每次午饭总是最后几个,为此我和小杰的妈妈进行了交流,妈妈便是大吐苦水说:“老师,我实在是没有办法,真没办法。孩子很多菜不吃,不吃肉,说是嚼不动;不吃青菜,说是生的;不吃鱼,说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话,发现孩子吃得慢,数饭粒的现象是因为孩子很挑食。与家长交流后得知,孩子平时在家只吃一点豆腐、鸡蛋、豆干、毛豆等等。我们班像小杰这样挑食的孩子我班里还有几个,家长们也希望老师能够帮帮忙,帮孩子养成良好的饮食习惯。

 在幼儿园里帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯,是我们老师义不容辞的责任。虽然平时我们也经常跟孩子说不能挑食,要什么东西都吃,但是发现没有什么效果。在一次和小朋友进行了谈话中,请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都积极踊跃的发言,告诉同伴自己今天吃了肉还吃了青菜。小杰却躲在后面不吱声,一副欲言又止的样子。我装作看不见,对发言的小朋友大加赞扬:“他们这么聪明,原来是什么食物都吃。”接着告诉他们说:“吃鱼会让小朋友更聪明,天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小杰听到这儿,挤过来说:“老师,我今天喝了牛奶。”我摸着她的头说:“怪不得你长这么高呢?真棒!那你今天还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小杰立刻又不吱声了。我知道他今天只吃蛋花汤,其他什么也没吃。我转过身对其他小朋友们说:“今天回去请小朋友记住晚饭吃了什么?明天来告诉老师。”当天晚上,小杰的妈妈打电话来,说小杰晚饭吃鱼了,还说吃了鱼会变得很聪明,我可以感觉到妈妈有多么得高兴孩子的变化。

 反思:

 有了初步尝试的成功我更有信心了。于是用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。让家长在家也用一些奖励办法来改善孩子吃饭挑食的现象,有些家长得出总结:孩子的饮食要定时定量,尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量,促进孩子的食欲,对幼儿多诱导多鼓励,使孩子增强进食的信心。还有家长烹调食物时要注重色、香、味、形,以刺激孩子的食欲,逐步纠正孩子的挑食现象,养成好的饮食习惯。

教育随笔:挑食孩子4

 女儿有一段日子特别挑食,不吃青菜不吃肉,每天就只吃白糖拌粥。看着他一天天的瘦下来,我是急在眼里痛在心里。不管怎么费尽心思为他更换食谱,他就是正眼也不瞧,闭着小嘴倔强地说不吃。我

 说青菜和肉才有营养啊,不吃怎么能长高长壮呢。他辩解说:“吃米饭就可以了,吃了米饭我就有能量了。”我失笑,不知他的“能量”一词从何而来。但同时我也想到了一个引诱他吃菜的办法。

 我把“任我贴”贴在他肚子上,再用“小达人”一点,声音就出来了:“青菜青菜,肉肉肉肉,快进来跟我玩呀,我自己一人在小肚子里好寂寞啊,你们快进来。女儿一听,好奇心被勾了起来,注意力集中到了自己的肚子上,咦,不得了,米饭寂寞了,赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击:“哎呀,米饭在你的小肚里跳舞呢,快,把青菜送进肚子里,还有肉,让它们一起进肚子里做游戏。”小家伙听我这么一说,就麻利地扒了几口菜,然后女儿得意洋洋地抚摸着自己的肚子说:“它们在我肚子里跳舞呢。”

 就这样,女儿渐渐在这种故事的氛围内不知不觉吃完了自己的饭菜,我的难题也就解决了。

教育随笔:挑食孩子5

 小班的孩子年纪小,所以老师总会对他们多进行一些照顾,不过,在老师们看来,吃饭总是幼儿园小班一件头痛的事情。孩子们在家里任性惯了,这个不吃那个也不吃。一顿饭老师使出浑身解数让孩子们吃下去。

 浩浩是挑食孩子中很特别的一个。因为他脾气特别倔,说不吃就不吃,一点点也不吃。今天吃猪肝,看他的样子估计又是一点也不吃了。

 我这个老师做得还真无耐,让孩子吃点东西他说不吃我就妥协了。今天我决定要再试一试。

 “浩浩,今天我们吃一块猪肝好吗?就吃一块。”

 我都有点低三下四的。

 “不吃,我咬不动的。”

 “今天的猪肝是汤里的,一定能吃得动,而且猪肝是补血的,吃了你的小脸会红红的哦。”

 “可是吃猪肝我会吐的。”

 “我们再试一下嘛!”

 我都有点哀求他了。

 “我不吃!”

 我真的是黔驴技穷了。虽然说有“软硬兼施”两种方法,刚才“软”的不行那就来“硬”的。但估计他只会含泪“就范”,甚至于“号啕大哭”来抵抗。想想孩子心情不好,吃啥也不长肉啊。看来我真的要放弃了!

 转念一想,我又想到了一个对策。浩浩不是一直把我当他的朋友嘛,时常跟他妈妈说:“老师是我的好朋友。”还要带着小饼干跟我分享。

 “浩浩,我不想跟你做朋友了,猪肝很有营养的,你一点都不吃怎么会健康。”然后我不说话就走了。

 孩子们都吃得差不多了,我也准备带孩子们去散步。浩浩走过来对我说:“老师,我吃半块行吗?”

 看来他是真的有点动摇了,我决定坚持立场。

 “你自己觉得呢?”我自顾自带着小朋友准备散步。眼睛偷瞄到他慢慢走回座位,拿起勺子把剩在碗里的'猪肝放到嘴里,用力嚼了几下吃掉了,并很快的放好碗跟了上来拉着我的手说:“老师,我吃完了,你还是我的好朋友吗?”

 我对他微笑着说:“那当然!”

 他也开心的对我笑了。

 人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我那一句看似平常的“浩浩,我不想跟你做朋友了”,一定在浩浩小小的心里掀起了小小的波澜,他不愿失去我这样一个朋友,不想失去和我在一起的快乐时光。最终,浩浩放弃了自己的坚持,愿意尝试自己内心里原本深深拒绝的东西。把老师和孩子放在天平的两端,在平等、尊重和友谊的基础上,孩子和老师都会获得一种较快乐的情态。

教育随笔:挑食孩子6

 今天的午饭是肉丝炒胡萝卜卷心菜、土豆排骨和米饭,子浩小朋友把排骨和米饭很快就吃完了,只见他慢吞吞的吃着卷心菜,面部表情不愉快,嘴上一直说“我吃不下去这个菜,实在太难吃了”,边嘟囔边东张西望,只见同桌小朋友一会夹一个胡萝卜吃,一会夹一个卷心菜吃,他便也试着夹一小块胡萝卜,面部表情依然不愉快,不一会,他举手表示要喝汤,保育老师告诉他说:“小朋友要把盘子里的菜吃干净,才能喝汤。”他便又面部表情不愉快的慢吞吞的夹起胡萝卜吃起来,过了好久,他才把盘子里的菜吃干净。

 针对小朋友们挑食这个现象,我开展了一次关于健康饮食不挑食的教育活动,让孩子们知道多吃各种蔬菜的好处。把不挑食的幼儿和子浩安排在一桌吃饭,能够影响和带动他吃饭的效果。在午饭环节,多多鼓励幼儿好好吃饭不挑食,并不断的表扬吃饭好的幼儿。离园时,与他的家长沟通交流,让他在家中也尽量避免挑食的现象,尽量少吃零食和糖果。

 3-4岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯方面的发展指标是“吃东西时细嚼慢咽,还要避免挑食、偏食。”其实像子浩这样挑食的宝宝班里还有好几个,作为老师,我们一定要仔细的观察,引导孩子尝试,鼓励她们做个不挑食的好宝宝,并且让她们健康快乐地成长。

教育随笔:挑食孩子7

 吃午饭了,保育员拿来的菜园子,飞扬看见了就说:"老师,我不要吃!""不行啊!这天就吃这个,你不吃会肚子饿的!"我边说边把一碗圆子放在她面前,她也没有再说什么,很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子,慢慢的放到嘴巴里。

 大部分孩子都吃完了,培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说:"我不要了。"看着他们满脸委屈的样貌,我也明白,他们很努力了,也允许他们不吃,然后给他们一人一个蛋球。

 个人的饮食习惯不一样,在午餐中的表现也不一样,虽然我们就应培养孩子不挑食的好习惯,但也应尊重孩子的生活习惯,像培培与飞扬,他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口,对于他们是一个进步,以后再鼓励他们多吃一点,也许他们不会很快的爱上这个食物,但我相信,仅过一次又一次的尝试,孩子不会很厌恶乐,这不是一样能养成好习惯,如果一味让他们吃下去,不但孩子不会对这个实物增加好感,相反更厌恶,我们不也是这样吗?说实话,我不挑食,但也不喜欢这种糯米的食物。所以,不一样的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲,那么,我们何不也宽容一下孩子呢?

教育随笔:挑食孩子8

 柏柏是我们班非常喜欢学习的一个男孩子,从两岁左右开始,他就对书面文字产生了极为浓厚的兴趣,不仅早早就背完了《三字经》、《弟子规》等传统著作,而且认识不少的汉字,他也十分喜欢读书。在家长的眼里,他是一个十分聪明乖巧的孩子。但是自从来到幼儿园,柏柏小朋友遇到了十分大的困难,这些困难全部来自于他的生活自理能力和动手能力。由于爷爷奶奶的溺爱,柏柏小朋友在吃饭、穿衣、整理物品等方面很吃力,他不仅不愿意自己吃饭,遇到自己不喜欢吃的食物时总是很为难,而且他的咀嚼能力很差,吃饭时基本上是将饭菜整个吞下,这些因素导致他在吃饭问题上有很大的心理障碍,他的咀嚼能力也有待提高。另外,在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活问题上他也不能够自己完成,并且没有努力学习这些事情的心思,他总是在等待,想要老师或者家长帮他完成。因此,尽管进入班级已经较长时间了,但他的这些问题还没有得到有效的解决。

 孩子的问题大部分都是家长的问题,幼儿在3岁左右时经历了人生第一次叛逆期,他的成长让他感觉到自己有自主的能力,并且会表现出极大的欲望想要自己的事情自己做,不愿意让家长帮忙,如果家长能够顺应幼儿的发展规律,在这个时期给予幼儿一个安全的环境让他自己探索,给与他自主的权利和机会,并且教会他正确的方法,他就会在生理和心理上顺利度过这一时期,养成良好的自我管理的习惯。但是由于柏柏爷爷奶奶的溺爱,以及两代家长教育观念的不统一,导致柏柏现在的这种情况。

 针对柏柏小朋友的具体情况,我们首先和他的家长沟通,希望家长能重视这个问题,并且和我们幼儿园***同合作,帮助柏柏尽快解决生活自理的问题。在家庭方面,我们建议家长一方面应该放手让孩子自己吃饭、穿鞋,让孩子明白自己的事情自己做,培养他的动手能力。另一方面,在家庭的饮食方面不宜将食材做地太过精细,以锻炼和发展他的咀嚼能力。在幼儿园,我们从生活和学习的各个方面鼓励他自己的事情自己做,让他体验到成长和自主的快乐。在吃饭方面,我们采取了循序渐进的方式,逐步鼓励他自己动手吃饭,耐心地指导他咀嚼食物,在碰到自己不喜欢的食物时,通过小故事、表扬等方法引导他。并且指导他在活动区进行生活自理能力的训练。通过我们和家庭的***同合作,柏柏小朋友在生活自理方面的问题得到了明显了改善,他的自信心也逐渐建立起来。相信在我们不断的努力下,将会看到他更大的进步!