景泰蓝工艺教案怎么设计？许多人并不是很清楚了解，以下是我整理的相关范文，欢迎阅读。
教学目的：
1、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
2、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。
教学设想：
1、以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。
2、本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
3、有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文。
教学要点：
1、 解文常用的说明方法。
2、 掌握本文的说明顺序。
3、 学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。
教学方法
1、 讲读之前，安排课内预习，重视学生自学能力的培养。
2、 通过对初中已掌握的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的复习，使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的。
3、 练习设计重在“双基”的落实，有助于把知识转化为能力，又助于学生智力的发展。
课时安排： 二课时
第一课时
教学过程
一、 简要地介绍作者和写作背景
叶圣陶，原名叶绍钧。1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长，现任全国人大常委、全国政协副主席。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
二、 简要复习初中说明文的文体知识
三、 展示有关图片，指导学生阅读
要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题：
1、 为什么叫景泰蓝？
中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
2、 全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？
《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰蓝的制作过程。全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的目的——说一说人们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。这一部分交待了写作的缘起，引出后文。
第二部分（第2～16段），是全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。这是本文的主体部分，又可以分为四个层次。
第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：制胎。
第2段先说明制作铜胎的`原料是红铜，接着举圆盘、花瓶、方盒子三个例子说明景泰蓝铜胎的打制方法。
第3段将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不同点，引出下文。
第二层（第4～9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：掐丝。掐丝是景泰蓝制作的关键工序，作者对它介绍得十分详细。
第4段先下定义简要解释什么是掐丝，然后以粘一棵柳树为例，具体说明掐丝的操作方法。
第5段介绍景泰蓝是掐丝工人和负责图样设计的美术家合作的成果。
第6段说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。
第7段列数字作较着重说明景泰蓝掐丝细密费工的特点。
第8、9两段介绍的烧焊和酸洗是掐丝的辅助工序，作者简要带过。
第三层（第10～13段）介绍制作景泰蓝第三道工序：点蓝。点蓝也是景泰蓝制作的关键工序，是作者继“掐丝”之后又一详写内容。
第10段介绍“点蓝”和“景泰蓝”名称的由来。
第11段说明色料的原料。
第12段说明色料的研制方法。
第13段介绍点蓝的操作方法与具体过程。
第四层（第14～16段）分别介绍了烧蓝、打镀和镀金三道工序。
第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作“全部工作是手工”的特点，照应了开头，结束全文。
3、景泰蓝的制作分几道工序？
4、 为什么用红铜作胎呢？
5、 为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？
6、 哪些详写，哪些略写？为什么详写掐丝和点蓝两道工序？
明确：①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
四、 说明方法：
在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？
五、 师生一起分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）
铜胎原料是红铜
铜胎的打制方法举例
——圆盘（打制方法简单，略写。）
——花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。）
——方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。）
比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。
六、 作业
1． 文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。
2． 在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。