1．了解分类。
根据散文的语言表达形式、写作过程和中心分 ：
① 描写性的散文 （抒情散文）
写景类的散文（情景交融的 ）一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的***鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求 。
状物类的散文（托物言志的）写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
②记叙性的散文 （叙事散文）
写人的散文 要写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价 ，对人（类）的某种精神的评价，或赞美，或否定。
记事的散文 记事的目的是写人——写人的目的是突出人的性格——写人的性格的目的是展示人的精神——表明对这种精神面貌的态度 同上。
③议论性的散文 （初中不作要求）
2．理材料，抓线索，识文眼。
线索是文章结构的红线，抓住线索就抓住了作者的思路。线索可以是某个中心事件、某个人物、某个事物，也可以是作者的感情。
抓线索的方法：
①从文章的体裁分类、表达手法入手。（是否以物喻人、借物抒情等）
②从标题入手。
③从文中反复出现的词语、句子入手。
④从文中的议论、抒情句子入手。
文眼是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语或语句，即文章的点睛之笔。文眼一般在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的。也有个别的文章是文眼和线索合二为一的。
3．明确特点。
在写作的内容上
散文在内容上虽然或状物，或写景，或记人，或叙事，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。
在写作的方法上
1． 从语言表达的形式来看，往往以记叙、描写为主，把抒情、议论熔为一炉。散文的记叙不求完整，但求集中；散文的描写不求丰满，但求鲜明。
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。
散文在形式上的特点，
一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
二是往往从细处落笔，小中见大；
三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；
四是往往行文自由，结构灵活。
阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。
散文的阅读：
1、 突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。
2、 突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。
3、 突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。
通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面：
1、 理解字词的含义及表达作用。
2、 理解字词的感情色彩。
3、 理解字词的准确运用。
4、 分析关键句的含义及表达作用。
5、 分析散文的线索及常见的表现手法。
6、 分析散文所蕴涵的哲理。
7、 分析领会散文所表现的思想感情。
8、 欣赏文中优美、精辟的语言。
这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。