写作指导：激活我们的诗情
鲜明的观点是议论文的灵魂
夹叙夹议，枝繁叶茂
写难状之景如在目前
写作实践（三选一）：给父母写封信、以“长大”为题写篇散文诗、写首小诗表达自己人生的追求
以“我的读书故事”为题写篇文章、以“读书的苦乐之境”为题写篇文章、围绕自己的名确定一个字叙述选择的过程与原因
以“静听回声”为题作文、以“远方”为题作散文、以“在路上”为题作散文
选你喜欢的音乐或绘画作两三百字的短文记述你想象的画面和意境、选你最震撼的自然画面作两则清新隽永的小品文、以“大自然的智慧”为题作文
范文：
激活我们的诗情》教案
训练目的
能写充满激情的诗歌，
通过“激活我们的诗情”的专题写作训练，激发学
生生命活力，促进学生生命的成长。
训练重点难点
1.
从生活中发现写作灵感，激活我们的诗情；
2.
运用意象表现生活。
训练时间
一课时
训练过程
一．导语——调动积累，引发思考，引发交流。
同学们，
青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，
像百合那样洁
白无暇，
像玉兰那样馨香四溢；
也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，
有巍峨
高山样的胸怀，
有绵延流水似的坚韧；
更有人说青春是一幅彩色的画，
一首欢快
的歌，一篇朦胧的诗其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特
点，我们是青春的化身。
走进青春，你就走进了人生最美好的花季；走进青春，
你就走进了世间最迷人的驿站。
走进青春，冰雪便在你们的肌肤上融化；走进
青春，
情感便在你们的企盼中驻扎。
在如诗如画的青春岁月里，
你有哪些难忘的
经历和独特的感受？又能引起你怎样丰富的联想和想象？
二．课文解读
诗歌是抒情性最强的一种文体，
情感是诗歌创作的核心和原动力，
激活情感
在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
那么如何激活我们的诗情呢？
我们可以从社会寻找诗情。
从自身所处的社会、
时代来寻找诗情，
最重要的
是要能准确把握时代的脉搏，
深入体会时代的精神。
只有和时代脉搏同跳、
和时
代精神***振的情感，
才有震撼人心的力量。
我们点检一下近百年的新诗史，
从郭
沫若的《女神》，到闻一多的《死水》、
《红烛》，到戴望舒的《灾难的岁月》，
到艾青的《大堰河——我的保姆》、《北方》，再到舒婷的《双桅船》有的
提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有
的盛赞不屈的抗争精神，
有的推崇怀疑批判的思想这些心忧天下、
关注社会
的作品，
无不折射着强烈的责任感、
高度的使命感和深切的忧患意识，
跳动着时
代的脉搏，体现了时代的精神。
我们可以从人生寻找诗情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了
无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，
凡是有生活的地方就有诗情和诗意：
婴儿甜美的笑容，
老人佝偻的脊背，
父母殷
切的叮咛，
老师谆谆的教诲，
惜别时默默的挥手，
相聚时无语的凝视这些人
们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，
就能成为诗歌表达的对象。
在人生情感的深深海洋中，
有许多都具有永恒的打动
人心的魅力。
举凡理想、
青春、
自由、
悲悯、
亲情、
爱情、
友情、
乡情、
别情
无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有
声有色，
有形有相，
蕴含着无限诗意。
不是吗？高山流水，
森林草原，
纤云飞星
哪一样不能触发我们无尽的情思、
优美的情愫？
“登山则情满于山，
观海则意溢