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鲁滨逊漂流记教学反思

 下面是为大家搜集整理的鲁滨逊漂流记教学反思,欢迎阅读与借鉴。

 鲁滨逊漂流记教学反思(一)

 一、知作者写作情况,唤起阅读兴趣。

 开课之时,师讲述一个真实的故事,英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说,深深影响着一代又一代人的的思想,积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

 二、抓梗概知主要内容,激发阅读兴趣。

 学生阅读小说梗概,说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着,师相机板书小标题,接着依照小标题按顺序说一说,这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争,救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念,一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

 三、品读小说精彩片段,点亮阅读兴趣。

鲁滨逊漂流记教学反思(二)

 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙 遇险上岛 , 建房定居 , 养牧种植 , 救 星期五 , 回到英国 。这些故事情节,处处紧扣 险 ,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

 本课是略读课文,内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读 阅读提示 ,再按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。然后,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后,交谈一下自己学习本课的感受。

 教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何 学会生存 ,学会竞争。

 另外,《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事,以 险 扣人心弦,情节跌宕曲折,向来拥有众多的读者。尤其青少年,具有很强的好奇心,这 奇 与 险 相结合,形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著,向学生推荐《世界名著历险故事大观》等,扩大了学生的阅读量。

 鲁滨逊漂流记教学反思(三)

 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年,最后终于成功地返回英国的事。

 首先,我为学生创设了这样的情境:同学们,假如你意外地来到了一个荒岛上,你最需要的是什么?学生的兴趣一下子被激发了起来,他们的答案简直是五花八门,食物、枪、刀、望远镜、房子、父母、同伴?并且都为他们的答案寻找了充分的理由。我引导他们自己把这些所需要的东西分成了四大类?食物、住所、安全、同伴,并趁机引导说:?今天我们要认识的主人公?鲁滨孙,他就是这样意外的来到了一个荒岛上,那么他是怎样解决这四大问题的呢?学生带着问题快速默读课文,边读边想想文章的主要内容,从而整体把握了文章的主要内容,又理清了文章的思路。

 然后重点学习文章2?8自然段。学习这部分,以学生自学自悟为主,突出学生是学习的主体。在品读的过程中,学会从中体会到鲁滨孙孤独无助,面临的是严酷的生存问题,这些困难关系到生死存亡,?难?中处处透着?险?。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力,不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上,孤身一人要解决这四大难题,无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人,这样就轻易地突破了教学的重难点。

 接着让学生展开想象的翅膀,设想一下鲁滨孙和?星期五?回到英国后会怎么样?让学生从内容想开去,发挥学生的丰富想象,又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力,这也是本组教材的一项训练要求。

 再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么,从鲁滨孙身上学到什么?从而使学生从中受到启迪,又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。

 最后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力,做到读写听说相结合。进而联系到当今社会,人们应该如何学会生存学会竞争?使学生学以至用,从中受到启迪。这样非常有实用性,教会了学生如何为人处世,如何积极面对人生。

 反思正像俗话所说,?一石激起千层浪?。好的问题就犹如课堂教学中的"石",可以激起学生自读自悟的千层浪花。有了问题的引领,学生自读自悟,收获颇多。为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何?学会生存?,学会竞争。学生受益匪浅。本文教学后,在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中,可以看出本文对学生思想上的触动也是很大的。

 鲁滨逊漂流记教学反思(四)

 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙?遇险上岛?建房定居?养牧种植?救?星期五回到英国?。这些故事情节,处处紧扣?险?,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时,我主要围绕?险?字展开教学。

 一是用语言创设情境感受险。

 在我们的面前有这样一个荒岛:没有名字,没有人居住,到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时,你感受到的是什么?你最需要的是什么?这两个问题使学生的兴趣被激发了起来,他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的?险?,认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事,需要坚强的意志。

 二是抓住重点词句品读险。

 在教学时,我首先提出问题:文中的主人公---鲁滨孙,他在这个荒岛上是怎样解决?居所、食物、安全、孤独?这四大问题的呢?请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流,找出重点词句,借助?引读、小组读、个人读、集体读?等多种形式指导学生品读,在读中品味其中的险,感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

 三是联系生活实际谈胜险。

 为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论:在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何?学会生存?学会竞争?最后总结出遇到困难应该毫不畏惧,利用周围可以利用的一切,想办法去克服它,以积极向上的生活态度战胜困难。

 鲁滨逊漂流记教学反思(五)

 执教了一节课外阅读课,反响尚可。但是,之前针对阅读课,如何指导学生读书,读好书,还缺乏一定的思考。后来在年级组老师们的帮助下,结合一些老师的指导方法,心中算是有了一些规划。

 在教学中,教师用更多的情感和语言带领学生去了解书、去走入书中的人物及故事。(?我就在书中等你。?这是作者与读者的心灵约定,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田。 今天,让我们与一本经典进行一次约会。 让我们将目光聚焦到三百年前的英格兰。)

 教师带着学生了解鲁滨逊的出身,说说自己对鲁滨逊有了怎样的了解?(出生富贵、生活无忧)再联系自身,想一想:如果你是鲁滨逊,你会怎样为自己设计将来?由此引出,鲁滨逊想要出海的决心及意志力。

 紧接着,将两个特殊的日期:一六五一年九月一日、一六五九年九月一日一步步引出,让学生记住这两个日子,发现其中的关联。(八年前的这一天,鲁滨逊第一次登船出海。)

 由此,引导学生思考:八年,两千多个日日夜夜,发生过多少令鲁滨逊出乎预料且又难以忘却的事情呀。也许,鲁滨逊怎么也不会料到,这次出航,会有更多令他难以置信、刻骨铭心的事情在等待着他。

 最终,关键部分,给学生一个《荒岛家园》的片段,让学生自己阅读,有自己想法之后在小组内自由讨论,再进行大组交流。

 28年零两个月加19天,在漫长的历史长河中也许只能算是弹指一挥间,但在一个人的生命历程中却是何等的漫长与珍贵?作为一名读者,你此时最想知道什么?

 在最后,出示杨红樱等人对此书的评价,引导学生了解到这是一本适合大家阅读的课外书籍,激发学生的阅读兴趣。

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