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九年级语文上册《飞红滴翠记黄山》教案设计

《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词,是为电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写

揭示了黄山的独特的美,抒发了作者对祖国的热爱之情。下面是我为大家整理的九年级语文上册《飞红滴翠记黄山》教案设计,欢迎参考~

 学情分析

黄山虽是安徽的名景,但去过黄山的学生毕竟是少数,所以在教学中,我们要结合大量图片和相关视频让学生熟悉文章内容,感受到黄山独特的美,并结合家乡的风景介绍学会解说词的运用,激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。

 课型

自读课

 课时安排

一课时

三维教学目标

 知识与能力

1.领略黄山的独特的美。

2.熟悉解说词的一般写法,学习对景物或事物进行解说。

3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。

 过程与方法

1.在阅读和欣赏中体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美。

2.通过讨论探究学习变换角度从多方面描写景物的方法。

3.通过写作小练习掌握解说词的写法

 情感、态度与价值观

1.认识大自然的伟大的创造力,提高品鉴自然美的能力,培养学生热爱家乡、

热爱祖国的情感。

2.培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

 教学重点

1.掌握课文中使用的多种表达方式。

2.学习变换角度从多方面描写景物的方法

 教学难点

1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高品鉴自然美的能力。

2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

 教学突破

1.通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

2.理清作者思路,体会文中作者的感情脉胳。

 教学准备

 教师准备:

1.课前查找与本课相关的资料。

2.布置学生预习课文,思考课后练习。

3.制作PPT课件

学生准备:

1.预习课文,查字典解决生词。

2.朗读课文,思考课后练习。

教学工具

利用多媒体进行教学,包括文学、图片、课文朗诵的声音资料。

 教学方法

情景教学法、薰陶感染法、诵读法、自主合作探究、圈点批注法、练习法等。

 教学要点

本课是自读课文,着重引导学生用已掌握的方法自主学习,通过吟诵感受黄山独特的美,熟悉解说词的一般写法。

 教学过程

 一、情景导入,引出黄山

1、导语:

师问;我们安徽的骄傲有哪些?

生答后师总结:刚才同学们提到了我们安徽的很多象征符号,我想这些符号中最蜚声海内外的应该要数我们的黄山了。今天我们就走近黄山,***同感受一下他那独特的魅力。

2、作者简介

学生结合注释介绍

 二、整体感知,网游黄山

1、文章内容解析(屏显)

这是一篇解说词,是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游记,因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的,使用了现代影视的表现手段,所以,第一,它能自由地变换角度来表现,或环景、全景,或中近景,特写,或俯视,或仰视,或平视;第二,它要配合画面,要着眼于解释画面,讲出画面中不为人注意或隐含的东西,不宜过分发挥;第三,它应该口语化,要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。

2、给学生5分钟时间自由朗读课文,了解黄山美景。

3、结合课文,欣赏图片,谈谈赏后感受。(屏显)

4、观看视频,网游黄山。(视频《如画江山,黄山秋冬》)

 三、合作探究,***赏黄山

屏显问题

1、浏览课文,结合文章内容说一说题目的意思。

学生交流、讨论、回答。

飞红——文中的黄山日出;滴翠——青山苍松 (屏显)

2、本文在整体组合上,设置了三条线索,你能通过研读课文分析出来并作具体的解说吗?(提示:时间,空间,逻辑)(屏显)

学生交流、讨论、回答。

黄山地质的形成:时间顺序

上山到出山:空间顺序

奇峯、古松、怪石、云海、日出、温泉等景物依次且相互独立:逻辑顺序

3、本文依照内容可以分成几部分?

学生作答后屏显:

总写黄山(1-3)

奇峯

古松

分写山上(4-17) 怪石

云雾

日出

山下温泉(18)

4、从时间顺序上说说黄山是怎样形成的。(或用简明示图画表示)

汪洋大海——丘陵——地壳运动,形成基础——喜马拉雅运动,黄山形成——冰山侵蚀,形成奇特的造型。(屏显)

5、用吟哦讽诵读书法朗读课文,回顾前面风景,标出文中所写景物及特点。

奇峯——高而险;古松——苍翠奇特;怪石——千姿百态;云海——轻盈;日出——瑰丽、壮观、辉煌;温泉——令人有温馨感。(多种表达方式,多角度描写)(屏显)

 四、赏析佳句,品味黄山

1、仿照示例,品味优美的语句,领略黄山雄奇、壮丽景色呈现出来的美,在书本上做批注。

例:黄山的峯石,经过人们智慧的精心点化,在大自然的宁静中,又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。

析:“人们智慧的精心点化”,是指人们为这些峯石所起的名字,而这些名字又是审美观照的结果,其中凝聚了想像力和创造力,体现了人们的情趣,使得冰冷的石头有了人的精魂。这是外加上去的,就是“外在美”;峯石本身的千奇百怪的造型是大自然的创造,是属于内在的,就是内在美。这句话是着重讲人的审美创造的伟大作用。

学生圈点批注,然后交流欣赏。

2、黄山的美景激发了你哪些情感?

赞叹大自然、热爱家乡、珍惜保护这些自然美景等。

 五、延伸拓展,超越黄山

1、明确解说词与游记散文的区别。

结合学过的知识总结(屏显)

游记散文 解说词

作者出现 作者隐形

文学体裁 文艺性说明文

不必全面 全面反映

2、和州是一座既古老又年轻的城市,就名胜上说就有不少象征性的符号,如刘禹锡的陋室、白桥的天门山、乌江的霸王祠、香泉的度假村等,选你熟悉的一处景点,为其写一段解说词。

3、交流评价。

 六、课堂小结,回味黄山

这节课同学们通过自主合作的学习,领略到了黄山的美景,又深入了解了解说词的写作,同时,对我们可爱的家乡又多添了几分热爱。对这些自然美景我们更要珍惜保护。

 七、布置作业,永记黄山

选取课文中你最喜爱的两处黄山风景描写进行背诵。

《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词,但是却被上成了一篇游记散文,觉得很怪,文学常识重点教给学生之后,下面是读课文,课文很长,学生没有读完,但教室已经安静下来了,在讲解课文时,也就那几个学生在说,而且短短续续,明显是学生对于课文的不熟悉。然后是讲解写作角度时,浪费了很多时间,尤其是按着课文顺序找,其实很多学生都不明白的,再者,分析时,过于追求速度,忽略了很多思考的东西,学生的思维完全没有得到锻炼。

这是这段时间来,上课最大的弊端:教师准备很充分,不会去保留一些东西,而是完全要展示自己,过多地占据了学生太多的空间和时间。

记住:课堂要学会有选择地讲解。

对于游记与解说词的分析,也是教师直接提出,而没有调动学生的思维,如果讨论,效果会更好。

下午的听写课,学生显得很随意,主要是自己的要求有些放松了,这是完全不应该的,尤其是默写要求背诵的硬性知识,这一方面是不能放松的。

再者,可能是今天的课多了,与学生之间混得很熟了,学生就问了一些私人的问题,我也随便编了一些,无形中让课堂有些偏了。玩笑是要有一些,但是不能涉及到个人自己的问题,因为如果要让学生摸清楚自己的底线,是非常不好的。

必须得保持一种若即若离的关系 ,尤其是要把握好和学生课堂交流的这个度,很重要。

严与爱要很好的结合。