第一单元 亲近自然
本单元以“亲近自然”为主题，由五篇现代散文组成。这些课文通过对自然界山、水、风、雨的描绘，为学生打开了一扇了解自然、热爱自然、亲近自然的大门。自然界的万事万物都有生命，他们和人类一样有自己的语言、生活习性，只有用心去观察，去体味，才能感受到大自然的妩媚与秀丽，才能领略到它们的妖娆和隽永。《山中访友》作者通过对大自然的寻访，表达了一种人与自然和谐相处的愿望。灵动、顽皮的小溪在《溪水》中被刻画的惟妙惟肖、形神兼备。《芦花》一文把我们带入那个“茫茫一片”的芦花荡中，自然界的一切在这里和谐相处，美不胜收。同时，也让我们进一步思索如何保护自然。《你一定能听见的》作者关注自然、生活中每个细小的声音，用心听，用心看，领略这个丰富、奇妙的世界。《囚绿记》描写了一株不屈于“幽囚’’的常青藤，表达出顺应自然、追求自由的生命力量，显示对光明前景的向往。学习本单元，培养学生体味自然，热爱自然，观察生活，热爱生活的情趣。掌握比喻、拟人、引用等修辞方法，学会通过想象、联想描述生活。
一．山中访友
教学目标
培养学生热爱生活、热爱自然的情感。赏析作品的语言美，掌握比喻、拟人等修辞
方法。
课文理解
课文以作者的行踪为线索展开，从老桥、树林，写到山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，也写到了石头、落叶、小花。在访友过程中作者还遭遇了雷雨，看到了蚂蚁。全文从好心情出门到带着好心情回家，首尾呼应，作者感情有了发展与升华。出门时的好心情源于“与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀”，而归来的好心情因为相逢诸多好友，。它们以各自不同的方式向“我”问好，给“我”启示，由一个朋友引来众多朋友，自然“带回了满怀的好心情、好记忆，顺便还带回一路月色”。
作品选材详略当得，语言形象传神。其中第三、四自然段对老桥和树林进行详写，而其他部分则采用移步换景的手法，特别是第五自然段更是一句一景，让你目不暇接。这些看似随手拈来的景物，其实体现了作者独特的布局，如山泉、溪流、瀑布、悬崖巧妙地组合在一起，描写了山中飞瀑的壮观。通过想象与联想，作者赋予山中之“友”以人的生命律动，这些看似平常的事物，一经作者的点化便形成组合，活灵活现。
想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。联想则是由甲事物的触发自然想起乙事物的心理过程。想象和联想追求的不仅是“形似"，还要“神似”。课文中对山中之‘‘友”的描写基本是借助于想象与联想展开的。如对“老桥"的描写，由于它“弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”，自然想起了一位年迈的老者，他“德高望重”，想起了“一去不返的岁月"，想起了“一种古老而坚韧的灵魂"。
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出了我的浑浊
小溪——妹妹——唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童
瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今
悬崖——爷爷——玄妙的智慧、清澈的禅心，天书出自你的手笔
． 云雀——弟弟—一纯洁少年，从来不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人
老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁——小弟弟——患难兄弟
作者的一次山中_之旅变成了一次精神愉悦之旅，课文通过比喻、拟人等手法为人与自然之间搭建了一个心灵沟通的桥梁，全文像一首美丽的童话，又像一首精巧的小诗。我们要用心体会文学语言的魅力，领略作者用心灵描绘的美丽自然。如课文运用拟人手法，作者把自己想象成一株树，“我的头发长成树冠；我的手变成树枝，我的思想变成树汁……"。作者写在树下避雨是为了引出“慈祥的柏树"和“可爱的蚂蚁”，通过树下避雨表现了老柏树以其无微不至的体贴，关心着我，保护着我，表现了一位朋友的真诚与友情。大自然是人类最忠实的朋友，我们要和作者一样走进自然、亲近自然，与自然万物和谐相处，只有这样才能找回那个鸟语花香、风清月朗的美丽世界。
教学建议
（一）教学设想
1．上课之初教师可以让学生先说说自己在自然界有哪些朋友，如果有，谈谈为什么会
把它们称为自己的“朋友”，这里是否会有一个美丽的故事。
2．诵读课文，感受课文的语言美。引领学生通过比较找出事物之间的相似处：为什么作者会把白云想象成护士?把瀑布想象成歌唱家?把悬崖想象成睿智的长者?事物的哪些特征引起了作者的想象?如果是你，你会把他们想象成什么?说说你的理由。这种训练，不仅可以激发学生诵读课文的兴趣，而且还会提高学生的思考和写作能力。
3．《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着
满怀的好心情”，走进山林，探访“山中众朋友”，与“朋友们"互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。本文在叙述方式上也独具匠心，学生既可感悟到自然的美丽、童心的可贵，从中得到美的熏陶，又可认识一种全新的写景方式，指导自己的写作。
(二)问题讨论
1．走进山林，“我”竟遇到那么多“朋友"!数一数，一***遇到几位朋友?在朋友中，值得我敬重的有谁?
参考答案：这是一个开放性的问题，对于朋友的数目，学生的答案可能会不尽相同，14、15、16、17、18都有其合理性，重要的是要让学生理解。根据课文的内容的先后顺序，这些朋友依次是：古桥、树林、小鸟、露珠、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雨、老柏、蚂蚁、归鸟(同前面的小鸟)和月色。心中有朋友，朋友就在你身边。要学会善待自然，自然界的万事万物都是你的朋友。后面的三个问题，学生只要能回答出自己的理由都是可取的。如“作者最敬重哪个朋友?"这一问题，可能会出现古桥、山泉、悬崖、老柏等不同的答案，因为古桥“让我看到了一种古老而坚韧的灵魂”；山泉可以“照出我的浑浊"；悬崖的额头“刻着玄奥的智慧”；慈祥的老柏“撑起了大伞"，为“我”遮风挡雨，这些朋友都应是“我”敬重的。
2．作者为什么愿意自己变成一棵树?
“树木老得令人肃然起敬，想扑上去唤它几声祖父” (李汉荣《登高》)。李汉荣的诗文作品时常表达出对树的崇敬之情。古老的树，默默记录着生命的历程，静静思考着生命的意义，坦荡诚恳，又拥有博大的情怀。这其实已不是自然的树，而是美好人格的化身。向往自然美好生活的作者，在树林里，在树的怀抱中，愿意也成为一棵“树”，这就可以理解了。
(参见袁源：《(山中访友)备教指要》，《语文教学通讯(初中刊)》 2005，10)
3．作者为什么要悄悄地做了一会儿女性?
在作者看来，“头戴鲜花、眼含柔情，”这是回归生命本源的意识，这是最本质的自然之美的形象。深爱自然的作者，愿意在草木回归根本的仪式中参与进去，而且带着满心的柔情参与进去，所以，他宁愿“做一会儿女性”。何况，在这远离尘嚣的地方，没有谁会用世俗的眼光看待自己，嘲笑自己，便可以彻底地体会融入自然的乐趣。
《你一定会听见》是哲理散文，《溪水》，《山中访友》是抒情散文