作为一名人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是我帮大家整理的《调皮的太阳》语言教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《调皮的太阳》语言教案1活动目标:
1、感受语言活动的乐趣,尝试运用语言描述情境。
2、鼓励幼儿自由运用形容词,在交流中丰富词汇。
3、引导幼儿用艺术手段创造性表现太阳,并进行复述创编。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
课件《调皮的太阳》、六幅场景图片、幼儿人手一套画笔、纸。
活动过程:
一、我的好朋友
1、请幼儿伴随音乐进入活动室,看看屏幕上的好朋友是谁?
2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗?
二、欣赏动画
1、这到底是个什么样的太阳呢?看完动画片你就知道了
2、调皮的太阳都到哪去了?
3、它都做了哪些调皮的事?(随幼儿复述片段播放)
4、随课件讲述
三、会化妆的太阳
1、欣赏课件中不同表现形式的太阳
2、我给调皮的太阳化化妆
四、场景复述
把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中,自由复述。
五、和调皮的太阳做游戏
1、你想带调皮的太阳去哪?去干什么?(尝试创编)
2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞,你愿意吗?自然结束活动。
活动反思:
1、在《调皮的太阳》活动中,我最深切的感受就是:孩子的潜力是巨大的,思维是活跃的,内心是丰富多彩的。
2、活动初始,我请孩子们形容一下太阳,其实事先只预设到温暖、明亮、火红、圆圆等形容外部形态的词汇,但孩子们却说到了健康的、快乐的、淘气的、幸福的等等词汇,立刻赋予了太阳鲜活的生命力。
3、另外在活动末期续编部分,他们创作真的把太阳融入到自己的生活中,比如:“调皮的太阳来到操场上,看小朋友们做早操。”只要给孩子提供说的机会,激活孩子的思维,孩子带给我们的是惊喜!甚至他们的所思所言会高于我们!
《调皮的太阳》语言教案2目标
1.能感受散文中太阳“调皮”的表现。
2.体会散文的幽默、诙谐意味。
准备
1.挂图。
2.太阳头饰,红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小),自制乌云图片一张(同脸大小)。
3.故事磁带。
4.活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。
过程
1.欣赏图片。
――这些图片讲了些什么事情?
――幼儿独自阅读幼儿活动材料,看后可小声讨论。
――你看到了什么?
――太阳在干什么?
――这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同? (帮助幼儿理解:调皮)
2.欣赏散文
――散文里讲了谁的事情?
――听了散文后你心里有什么感觉?
3.再次欣赏散文。
――散文的题目是什么?为什么要说它是个调皮的太阳?
――你有什么听不懂的地方吗?
4.游戏:调皮的太阳。
――幼儿分成五组,在五个不同的地方站好,分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。
――跟着录音,幼儿与教师一起游戏。教师扮太阳,跟着散文的情节发展,幼儿做相应的动作。
如:“太阳”来到第一组,幼儿就做起床的动作;
到第二组,幼儿扮演的庄稼做长高的动作;
到第三组,幼儿将红色纸板挡在脸上;
到第四组,幼儿做天热游泳的动作;
到第五组,“太阳”用乌云图片挡住脸,幼儿做下雨的动作。
建议
1.该活动为二课时。
2.游戏中可根据幼儿的情绪交换角色。
3.可将录音投放到区角中,供幼儿学念散文。
附:调皮的太阳
调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,催小朋友早早起床。
调皮的太阳来到田野里,使足劲儿把庄稼往高处拔。
调皮的太阳来到果园里,掏出画笔把苹果涂成红的,把草莓涂成红的……
调皮的太阳挂在空中睡午觉,热得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳躲进乌云捉迷藏,慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了,红着脸躲进西山妈妈的怀里。 (韶山/文)
《调皮的太阳》语言教案3活动目标:
1、能感受散文中太阳“调皮”的表现。
2、体会散文的幽默、诙谐意味。
3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。
活动准备:
1、挂图;
2、太阳头饰,红色圆形纸板若干(跟幼儿脸大小),自制乌云图片一张(同脸大小);
3、故事磁带;
4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。
活动过程:
1、欣赏图片
(1)这些图片讲了些什么事情?
(2)幼儿独立阅读幼儿活动材料,然后可小声讨论;
(3)你看到了什么?
(4)太阳在干什么?
(5)这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理解“调皮”)。
2、欣赏散文
(1)散文里讲了什么事情,是谁的事情?
(2)欣赏散文后你的心里有什么感受?
3、再次欣赏散文
(1)散文的题目叫什么?为什么要说它是“调皮的太阳”?
(2)小朋友,你们还有什么听不懂的地方吗?
4、游戏:《调皮的太阳》
(1)幼儿分成五组,在五个不同的地方站好,分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;
(2)跟着录音机,幼儿和教师一起玩游戏,教师扮演太阳,跟着散文里的情节发展做相应的动作;
(3)游戏结束。
活动反思:
儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。
《调皮的太阳》语言教案4设计意图:
《调皮的太阳》这篇散文幽默诙谐,以拟人化的`手法展现了活泼调皮的太阳形象,散文的长短适中,适合中班幼儿学习。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体的说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”因此,根据中班幼儿的年龄特点,我将活动重点放在让幼儿理解散文内容,感受散文中太阳“调皮”的表现上。但往往幼儿对理解散文内容会有一定的难度,光听老师念或图片示范,并不能充分引起幼儿的兴趣,我们大家都知道,具体形象性是学前儿童思维的特点,并在幼儿的记忆、注意等过程中得到了充分的反映,这种特点在中班幼儿身上表现最为典型,于是我将传统的跟读,转换为幼儿自己看图谱帮助理解记忆,紧紧抓住孩子们的注意力欣赏学习散文。并在此基础上,引导幼儿理解、感受散文的诙谐幽默,渗透情感教育。最后,我设计了让孩子们表演散文的环节,让每一位幼儿以边学念散文边表演的形式参与到活动当中,动静结合,激发幼儿学习的主动性和积极性,进一步感受散文的诙谐幽默,体验语言活动的乐趣。
活动目标:
1、运用图谱,帮助幼儿理解散文内容,感受散文中太阳“调皮”的表现。
2、通过欣赏散文,表演散文内容,体会散文的幽默、诙谐意味。
活动准备:
太阳手偶一个,散文图谱一份,录音机,磁带。
活动过程:
一、 以拟人化的方式出示太阳手偶,引出活动。
小朋友们看看,谁来啦? 太阳来和我们做朋友了,你们觉得这个太阳怎么样?
演示太阳调皮的样子,提问:现在你觉得这个太阳怎么样?(初步感受调皮)
二、欣赏散文,理解散文内容
1、欣赏散文
提问:散文的题目是什么?
散文里讲了些什么?(根据幼儿回答,出示相应的图片)
2、再次欣赏散文
提问:调皮的太阳做了些什么事?
教师根据幼儿回答,逐句出示图片,形成散文图谱。
3、幼儿看图谱学念散文
4、帮助幼儿理解散文内容。
5、放录音,幼儿边看图谱边跟念散文。
提问:你觉得太阳调皮吗?为什么?
你喜不喜欢这个调皮的太阳?听了散文后你心里有什么感觉?
三、游戏《调皮的太阳》
1、教师与幼儿***同商讨游戏中的表演动作
2、 教师与幼儿边念散文边玩游戏
四、活动结束
我们去外面看看太阳还有哪些调皮的地方。
《调皮的太阳》语言教案5活动目标:
1、尝试运用语言描述情境,能大胆运用形容词,在交流中丰富词汇。
2、在创造性表现太阳的基础上,尝试创编。
3、感受语言活动的乐趣,
活动准备:
1、活动前 先组织幼儿给太阳化妆(绘画),背景图6幅。
2、课件《调皮的太阳》,
活动过程:
一、我的好朋友
1、幼儿随音乐进入活动室,看看屏幕上的好朋友是谁?
2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗?
二、欣赏动画
1、这到底是个什么样的太阳呢?看完动画片你就知道了(完整播放)
2、调皮的太阳都到哪去了?(根据幼儿的回答,点击相应图片)
3、它都做了哪些调皮的事?(随幼儿复述片段播放)
4、你最喜欢散文里的哪一句?为什么?
4、随课件讲述(只放声音)
三、和调皮的太阳做游戏
1、你想带调皮的太阳去哪?去干什么?(尝试创编)
A、欣赏幼儿创作的不同表现形式的太阳
B、把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中,自由创编。
2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞,你愿意吗?
在音乐中进行跳舞。
附:调皮的太阳
调皮的太阳,来到屋子里,掀开被子,催小朋友早早起床。
调皮的太阳,来到田野里,使足劲把庄稼往高处拔。
调皮的太阳,来到果园里,掏出画笔把苹果涂成红的,把草莓涂成红的。
调皮的太阳,挂在空中睡午觉,乐得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳,躲进乌云捉迷藏,慌的妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了,红着脸躲进西山妈妈的怀里。
《调皮的太阳》语言教案6中班语言: 调皮的太阳
活动目标:
1、专心欣赏散文诗,积极参与,理解散文内容。
2、感受散文所带来的调皮、活泼的情绪。
活动准备:
教学挂图调皮的太阳胸饰
活动过程:
1、发散联想导入。
T:天气热起来了,太阳也变得调皮起来了,当你听到“调皮的太阳”这个名字时,你会想到什么?好像看到什么?
2、欣赏散文诗一遍。
T:有一首活泼的散文诗,名字就叫“调皮的太阳”,闭上你的眼睛,我们自己听一听!(老师朗诵)
T:你听到了什么?
3、边欣赏图画边理解。
T:调皮的太阳还带着美丽的画面来到了我们的黑板上,请看!
(1)屋子里。
T:调皮的太阳来到了哪里?去干什么?为什么要催小朋友早早起床?(师幼表演)
(2)田野里。
T:调皮的太阳来到田野里做了什么?它是真的用双手把庄家拔高的吗?那为什么说调皮的太阳使足了劲把庄家往高处拔?我们一起来做庄家长高的样子。
(3)果园、乌云后面、空中睡大觉、西山妈妈的怀抱。
T:调皮的太阳还来到了这么多的地方。你看懂了哪一幅?(根据幼儿表达,随机讲解、表演,强调游泳注意安全)
4、再次完整欣赏散文诗。
T:调皮的太阳带来这么美丽的画面,这次我们看着这美丽的画面再来欣赏一遍。
T:你最喜欢哪一幅画面?
5、师幼合作表演‘
T:调皮的太阳还想和我们一起做游戏呢,老师来做调皮的太阳,你们来扮演散文中的各种角色好吗?(在太阳躲进西山妈妈的怀抱中自然结束)
活动反思:
1、枯燥的散文通过表演来演绎,是孩子们喜欢的,在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了两个层次,一个是老师带着孩子们一起来看图讲述并理解,一个是幼儿自选讲述并理解,老师采用了退位策略,逐渐体现幼儿的主体地位。
3、创设了安静祥和的欣赏散文的环境与氛围,很好!一是闭着眼睛听,一是看着图欣赏。
4、散文诗的篇幅不是很长,但每个句子很长,如果把它作为两课时,第二课时就是回顾散文诗,分角色扮演表现散文诗,这样一个散文诗能够被完全消化。
5、活动关注了动静交替,但把孩子们从游戏中拉回来,老师的话较多,显得比较罗嗦,该用怎样的语言来过渡让游戏很好地融入到教学活动中,这需要进一步思考。