多年来儿童语言教育实践经验归纳出来的方法有:示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
示范模仿法
示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。这方法的具体运用如下:
1.教师的示范语言一定要规范到位
2.教师要把握好示范的时机和力度
3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段
4.教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则
视听讲做结合
所谓“视”是这种方法是依据“直观法“和“观察法"并结合儿童语言学习的特殊性而提出的。所指教师比兵氏体花的讲班灯象、如实物现象围片图书，情限表演等:让儿童充分地观察。所谓"听”是指教师用语言描述，启发引导暗示、示范等，让儿童充分地感知与领会，所谓“讲”是指儿童在感知理解的基础上.充分地表述个人的认识。所谓“做"是指教师给儿童提供定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思,从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。
游戏法
游戏法是指教师运用右规则的游戏。训练儿童正确发音丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。游戏是符合学前儿童年龄特点的活动，运用游成方法进行教育是儿童语言教育中常见的话动方式之一。目的在于提高儿童学习兴趣集中儿童的注意，促进儿童各种感官和大脑的积极活动。
//表演法
表演法是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品，以是提高口通表成力的特方值。这一方法的具体运用应注意教师必须在儿童理解诗歌做文绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌散文绕口令的朗诵和表演:教师必须在儿童理解童话、故事内容,熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上.指导儿童正确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节进行故事表演:鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆地发展故事情节，恰当地进行动作设计私人物的心理列画和流染，要为全体儿童提供参与表演的机会。
练习法
练习法是指有意识地让儿童多次使用同个言语因素( 如语音、词汇、向子等)或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。在学前儿童语言教育中，有大量的口头练习。这一方法的具体运用应注意:明确练习的要求，逐步提高练习的要求;要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习.避免简单、枯燥的重复;练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。