优秀的儿童诗,语言天真、清新、质朴,富有节奏感和韵律感,是最贴近儿童心灵的文字。儿童与诗歌之间有一种天然的契合,他们想象的方式、表达的习惯和认知的渠道,都有着诗的品质。让儿童学写诗,比让儿童学写文更符合他们的年龄特点。
低年级学生阅读面不广,语言积累不足,严重影响他们的书面表达。教学中,如能重视语言的积累和训练,丰富儿童的语言表达能力,对推动儿童写话能力的提高是极其有利的。著名的语言学家张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”儿童学写诗歌亦是如此,他们需要优秀的童诗做拐杖,从中汲取“写”的形式、策略和视角,在“仿”中,他们习得语言图式,摸索童诗写作的路径,感悟独特写作视角带来的新奇。仿写童诗,满足了儿童对认识世界的表达需求,带给他们的是全新的话语表现体验。
一 仿童诗的基本句式
很多经典的童诗,从形式排列看,是一行一行的,但是,把它连起来,是一句完整的富有童趣和诗意的话语,是儿童学习语言的经典句式。
秋天来了
姜华
秋天是坐着
一片树叶子
飞来的。
那天早晨,
妈妈送我上学的路上,
指着一片正在飘落的
树叶说,秋天来了。
秋天,你是坐着
一片树叶子
飞来的吗?
这是彩虹花低段晨读诗歌《秋天来了》。这是一首富有童趣的儿童诗,通过一片飘落的叶子表现秋天的特征。诗歌采用拟人的手法,语言自然、生动,读起来朗朗上口。
教学时,教师不必多讲,只须采用各种形式反复诵读诗歌。在诵读中,儿童就能自己发现:每一节诗歌写了一个季节;每一节诗歌句式都基本相同,诗歌所写的事物是每个季节有代表性的事物。
“春夏秋冬四个季节,还有哪些代表性事物,”在学生充分交流后,再让学生学着课文中诗歌的基本句式,表达出自己独特的见解和感受。把学生仿写的诗句串烧一下,又是一首首新的《秋天来了》。
秋天来了
秋天是骑着
一片树叶子
飞来的。
那天早晨,
妈妈送我上学的路上,
指着一行南飞的大雁说秋天来了。
秋天,你是骑着大雁
飞来的吗?
《春天来了》
春天是骑着小燕子
飞来的。
那天早晨,
妈妈送我上学的路上,
指着一只只小燕子说,春天来了。
春天,你是骑着一片树叶子
飞来的吗?
儿童在仿写中,不但习得了书面语言的基本句式,更为可喜的是,他们的生活经验被唤醒了,写话的兴趣被诱发了,一句句活泼泼的充满儿童气息的语言,就像泉眼里的泡泡,不断地涌出来、涌出来。
二 仿童诗的语言结构
儿童诗虽然短小、简练,却也有自己的结构章法:有的层层渲染,引人入境;有的首尾照应,引发***鸣;有的循环往复,趣味盎然……多样化的诗歌语言结构,为儿童搭建起一座座具有魔力的语言宫殿,吸引着他们去探秘、解密。
人教版一年级下册首篇课文是《柳树醒了》,题目就散发出浓浓的诗意。这首儿童诗,恰似从一个好奇孩童的视角,在窥探柳树醒了的前后变化,语言结构颇具特色:
春雷跟柳树说话了,说着说着,小柳树呀,醒了。
春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,梳着梳着,小柳梢啊,绿了。
春风跟柳树捉迷藏了,藏着藏着,小柳絮啊,飞了。
柳树跟小朋友们玩耍了,玩着玩着,小朋友们,长高了……
《柳树醒了》把“柳树醒了”“柳枝软了”“柳梢绿了”“柳絮飞了”这四个柳树在春天变化的主要特点,采用层层递进的结构描摹出来,诗歌弥漫着逗人的童趣。儿童读这样的童诗,就如沉醉在美妙的音乐里,欢快而愉悦,仿佛能看到文字从纸上蹦着跳着走出来。
“在春天里,还有什么醒了呢”这个理由就像一把钥匙,打开了孩子们想象的大门。“如果能像课文那样一步一步讲清楚它的变化那就更了不起了!”把儿童的语言表达指向语言结构的迁移运用。
事实证明,儿童的诗情诗意足以让教师自豪。
小芽醒了
春雷跟种子说话了,说着说着,小种子呀,发芽了。
春雨给小芽洗澡了,洗着洗着,小芽芽呀,长高了。
春风给小芽梳头了,梳着梳着,小芽上的子叶呀,掉了。
春燕跟小芽捉迷藏了,藏着藏着,小芽啊,长出绿叶了。
看这个小朋友的诗歌编写非常有逻辑,看得出,他平时很善于观察自然,把种子发芽、长高、掉子叶、长绿叶的过程清晰地记在脑海里,所以,写话要用的时候,就能轻松提取运用。
而有位小朋友对冬天的梅花感触特别深,换一个视角,写得也很有韵味。
梅花开了
冬风跟梅花说话了,说着说着,梅花呀,醒了。
冬雨给梅花洗澡了,洗着洗着,梅花哟,开了。
冬雪帮梅花染发了,染着染着,梅花哟,白了。
梅花跟小朋友们玩耍了,玩着玩着,小朋友们,强壮了……
童诗仿写,让儿童和生活贴得更近了。简短有趣的儿童诗仿写,让他们在“诗兴大发”的过程中,感受到仿写诗歌带来的无限乐趣。
三 仿童诗的独特视角
想象是诗歌的翅膀。优秀的儿童诗,读着会有眼前灿然一亮的感觉,仿佛那些语句是你寻寻觅觅了很久,而今突然跳到眼前,令人欣喜万分。这种独特的视角某种程度上就是儿童的视角,这样的审美就是儿童的审美。就如樊发稼在《问银河》中所写:
问银河
樊发稼
银河,银河,
请你告诉我:
为什么大伙
都管你叫“河”
一阵风吹过,
你可起浪?你可生波?
那里可有长胡子的小虾?
可有爱钻洞的泥鳅?
可有摇头摆尾的小鲤鱼?
可有穿硬壳衣服的田螺?
你那里,能不能
一边划船,一边唱歌?
——银河,银河,请你告诉我!
在 眼中熟视无睹、理所当然的事情,在儿童眼里,却是那样的神奇,那样的不可思议!当儿童用清澈的目光抚摸世界的时候,想象的翅膀张开了,心灵与事物对话了,不知不觉中,他们走进了迷人的诗境中,亦真亦幻,情思在瞬间“陌生化”,缤纷的诗意就会恣情洋溢。
? 《问彩虹》
? 闫敏
? 彩虹,彩虹
? 请你告诉我,
? 为什么你有美丽的颜色?
? 大伙都说你像一座桥,
? 你那里
? 有没有闪烁的路灯?
? 有没有奔驰的小汽车?
? 有没有彩虹色的花儿?
? 有没有可爱的小朋友?
? 彩虹,彩虹
? 请你告诉我。
《问星星》
? 张嘉霖
星星,星星
请你告诉我,
为什么你会亮晶晶?
你那里
有没有美丽的植物?
有没有可爱的动物?
你离我们有多远?
你有多少兄弟姐妹?
星星,星星
请你告诉我。
? 《问白云》
? 贝金娥
白云,白云
请你告诉我,
为什么你会那样白?
为什么你会变来变去像个魔术师?
为什么你会飘来飘去像个调皮的小孩子。
? 白云,白云
? 请你告诉我,
? 你生气时会哭,开心时会笑吗?
《问月亮》
张仲程
月亮,月亮
请你告诉我,
为什么你会时缺时圆?
你那里
有没有美丽的嫦娥?
有没有可爱的玉兔?
有没有飘香的桂花?
有没有有趣的外星人?
月亮,月亮
请你告诉我,
你那里
有没有山川河流?
有没有小鸟大树?
独特的视角,美妙的想象,儿童会陶醉其中、乐而忘返。当他们的童真童趣倾泻于笔尖时,一行行清新的小诗便诞生了。
孩子是天生的诗人,只是成人失去了听见诗的耳朵。但愿我们能够呵护孩子的“诗心”,能够听懂孩子的“诗意”。我们鼓励孩子在优秀诗歌中借鉴和模诗歌,用童诗来表达情感,相信有一天她们一定开出属于自己的美丽。