一、小组交流，将小组认为的主要问题或疑难问题提出来（四五个人成组）
两次去壶口瀑布有什么不同
最后一段的作用是什么
瀑布在两个季节各有什么特点
为什么以壶口瀑布以标题？
（我不准备回答这个问题，同学们可以追问）
写作手法？
感受？
两季的特点？
二、逐个解决问题
1、体裁：散文
2、两季的特点
学生问不到的时候老师追问
教师在重难点的地方进行追问
3、写作手法？
圈划-旁批-交流（两两交流）——任意一位来汇报
请注意交流的句式：哪一段，哪一排，哪句话，我找到了什么特点
师：涛声响跟壶口瀑布有什么特点上的联系吗？
生：声音响
4、分析第二次看黄河
1）师：读第一句话，就这一句话进行提问
生：问什么要选择枯水季节去
答：应为去过一次，什么也看不见什么也听不见，作者想去体会截然不同的感受
师：你们听完他的回答，有什么想法和追问
师：听不见和看不见跟之前的气势磅礴矛盾吗？我们可以追问什么？
可以追问：截然不同的感受是什么？
2）看第三小节，你读懂了吗？这节讲了什么？
生读
尝试第三小节中圈划关键的语句，如果不能概括的话
生：黄河水跌进壶口里的样子气势形态
有没有更好的概括？
生：枯水季节的黄河水的形态
差不多
这个形态是跌进壶口的形态吗？跌进去后，还是跌进去时？跌进去后形成了什么？
这小节是讲壶口瀑布的形成，是在对上游的水进行描写
评课：
多读
用规范的语言总结路径：
1、两两说，互相，请其中一个说
2、老师给支架，散文先做了什么后做了什么
抓住文章的关键词切入提问，进行追问
怎样体现气势磅礴的？怎么出来的，是哪里的？
什么的特点自己圈出来，先做思维导图，文中的词先标出来
这节课就解决了一个特点，没有很好的推进教学，学生预习不充分，因为预习单设置不准确。否则上课一直是碎片的
是什么的内容自己圈划好，老师不用花太多时间在这个环节，否则浪费时间，又停于表面
为啥是春秋时期而不是夏冬时期？春秋时人生最平衡的是季节，用春秋代表历史，和年轮的更替
写了什么文章有的圈划出来，没有的读出来，
为什么写，文中有的时候有一两句
为什么凡卡的信是宝贵的信
预习单
读了几遍
作者介绍
词语20个每个两遍，三个句子（好句子）
中心，层次，段落
三个问题
根据什么是由何？是为何的追问
若何？假如或者像什么