#教案# 导语《丁香结》是部编版六年级上册的课文,课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。下面是 考 网整理的内容,希望对你们有帮助!
1.部编版六年级上册语文丁香结教学反思
《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文,作者宗璞,写的是作者在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的.愁怨。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调,又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的"丁香结"。这就是生活的常态,也是本文给我们的深刻启示。一、重视导入部分的设计。
好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的导入至关重要,因此我在设计本课的导入环节的时候,从课后的阅读链接入手,通过引导学生吟诵阅读链接中的诗句,引导学生来了解,在古人诗歌的意象中,丁香代表解不开的愁怨,由此引出问题为什么丁香会有这种意象,引导学生从课文中找出丁香被称为丁香结的原因,由此引入课文。
二、以读带讲,边读边悟。
以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学习能力。在精读课文时,通过提出问题“作者眼中的丁香是什么样的?作者是从哪些方面描写丁香的?”引导学生通过默读、浏览等方法,抓住关键词句,总结出作者是通过颜色、形状、香味三方面来描写丁香的,并通过朗读来体会丁香 花开的茂密、芬芳,读出作者对丁香的喜爱。
三、联系生活,深入感悟
课文最难理解的就是作者最后的人生感悟,在学生学习这一部分时,通过对比作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香,让学生明白,丁香原本只是一种植物,之所以会有解不开的愁怨这种意象,是因为看待丁香的人本身就具有愁苦之感,所以我们在生活中要有积极乐观的态度,并且引导学生联系生活实际,有没有类似的经历,深入理解课文内容。
但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:
1、在课文学习中,环节与环节之间的衔接不够自然,在学生学习完作者眼中的丁香后,由丁香过渡到丁香结以此来引发作者思考的部分过渡语比较生硬,无法引导学生自然地思考。
2、本课应该引导学生学习在对植物进行描写时,要从多个方面进行描写,并写出自己的感情,这个环节由于时间有限,所以布置成了作业,没有及时的让学生进行课堂练习并点评。
3、在课堂教学时,评价语不够丰富,没有针对性。
2.部编版六年级上册语文丁香结教学反思
《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文,写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本节课的教学过程,我认为自己的成功之处在于:
一、重视导入
我从植物的象征意义入手,来设计导入。导入语这样来说:许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格,比如“梅花,以它的高洁、坚强品格,给人以立志奋发的激励;菊花被周敦颐比作花中的隐士;牡丹,象征着荣华富贵;松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢?今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话激发了他们学习的兴趣。这样,学生们会兴趣盎然地投入到本课的学习中去。
二、以读带讲,边读边悟。
古语说:书读百遍,其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的,也是必须的。我在要求学生读课文的时候,从来都是让学生们带着问题去读,不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文。比如:
①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。
②课文的前三个自然段写的是什么?突出的是作者(赏)花。后三个自然的写的是什么?后三个自然的突出的是作者(悟)花。这样就暗示孩子们理清层次。
③课文分别写了哪里的丁香 花?从哪几个方面写丁香?这样的设计是帮助学生理解。
教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为存在的不足主要有以下两个方面:
1、丁香的“结”没有讲清楚,没有充分理解。
2、面对学生出色的表现,我没有及时地评价学生的表现。
3.部编版六年级上册语文丁香结教学反思
1.出示图片,初识丁香。丁香 花常见又普通,开课之初,出示丁香 花的图片,让学生对丁香 花有所了解,让学生知道丁香 花的特点,为后文理解“丁香结”的内涵做铺垫。2.找出描写,再识丁香。老师引导学生,从题目入手,提取含有“丁香结”的相关句子,并提取四幅丁香图。这一环节,通过研读课文,了解作者描写的角度。通过画面理清文章结构,体会作者寄寓的思想感情,消除学生的阅读障碍。
3.结合实际,再谈丁香。语文的外延即生活。在入情入境的与文本对话后,让学生结合实际,根据已有的生活经验,再谈丁香。学生自然能读懂作者,读懂作品,领会写作意图,从而突破难点,顺利完成本课教学任务。